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数学学科建设实施方案

___数学学科建设方案

一、学科组建设指导思想

本学科组以“立德树人”为根本教育思想，并以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主动研究意识”为主要教学方式。同时，以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。教学过程注重激发学生兴趣、调动学生积极性、引发学生的数学思考，并鼓励学生的创造性思维。同时，注重培养学生良好的数学研究惯，使学生掌握恰当的数学研究方法。教学内容的设计要注重“四基”，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要，使得每个人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、学科组基本情况

数学学科组共有11名教师，其中旗级学科带头人1人，旗级教学能手3人，市级骨干2人。整体水平较高，老师们思想、业务能力较强。但由于当前教学评价体制单一的影响，教师在教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等方面还存在不同程度的消极因素。因此，根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。

三、学科组组织机构

组长：___

成员：所有数学教师

四、学科组工作目标

1、培养学生形成创造性发现、提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。

2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养学生在数学研究中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力。

3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的研究方式，从而提高数学课堂教学效果。

五、学科组宣言

用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能，用心去培养严谨性，用心去理性思维。

六、学科组工作措施

一）关注青年教师的成长。

1、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课，其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，以及值得借鉴的地方，并对自己今后的课堂教学进行进一步的改进性规划。

2、经常锻炼可发展教师，组织课堂达标课和研究课等活动，进行点评，并提出改进意见和建议。

3、注重培养青年教师，实施师带徒活动，可进行捆绑式评价。每位“名师团队成员”可带徒弟1-2名，徒弟的课堂竞赛及课堂教学成绩，代表着师傅的课堂竞赛成绩及课堂教学的成绩。

二）加强学科组课程建设。

1、小学数学课程可以按照授课情况和教学内容进行分类，包括新授课、复课、实践活动课、概念课、计算课、解决问题课、数学广角、课题研究等。

2、根据数学学科特点和儿童遗忘规律，每天留出10-20分钟的数学作业或阅读时间，以保证学生的研究效果。

3、针对不同的课型和教学内容，可以采用不同的教学方式，例如“大问题引领下的块状导学式”教学模式。

4、学校内部研训可以以“研”促“教”，细化课题研究，例如高段学科组可以研究有效的小组实体打造方法和不同课型的导学案设计，低段学科组可以研究如何把握好计算课的教学和确定每一课时的教学目标。同时，需要加强学科组课堂建设，包括教师的有效引导和实施有效的课堂合作研究管理。

在课堂教学中，教师需要深入了解学生已有的认知结构和新知识之间的联系和差异，确定学生探索活动的起点，引导学生有意义的研究，促进学生发展。同时，教师还需要引导学生提炼研究方法，促进数学思考，并实施有效的课堂合作研究管理，加强合作技巧的指导。

在合作研究中，学生常常表现出“各自为政”、“一言堂”、“独守一隅”等现象。为了解决这些问题，教师应该注重指导学生合作技巧，例如指导学生倾听同伴发言、讨论和交流，勇于表达自己的看法和想法，归纳小组成员的观点并作总结性的发言等。

为了营造有利于合作研究的课堂气氛，教师应该重视以下四个方面：首先，要建立尊重和信任的互助环境，教师应该以一个普通合作者的身份自然参与到合作有困难的研究小组中去；其次，要提供充足的时间让学生充分展开讨论，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥；第三，要营造真挚和诚恳的激励环境，教师可以多使用一些赞赏和鼓励性的语言，激发学生合作研究的愿望，增加学生合作的信心；最后，通过教师有效的课堂管理评价，让学生养成专注倾听的惯，这样可以让学生在倾听别人发言的过程中，逐渐减少问题行为。

为了培养学生良好的惯，教师可以从以下几个方面做起：首先，要培养学生良好的书写作业能力，包括要求学生作业整洁、清晰、规范、格式统一，提倡作业面批、面改，以及尝试写“数学日记”等；其次，要培养学生口算、笔算和简算能力，加强学生速算训练，提高学生各种计算能力及正确率；最后，要注意小组合作研究的问题，例如避免“各自为政”、“一言堂”、“独守一隅”等现象，鼓励学生进行自主探索与合作交流研究。

合作要求包括明确的目标、科学的组建、合理的分工、积极的互动、角色的交换以及教师适时的介入。这些要求可以确保合作的顺利进行和取得好的效果。

在合作中，要把握好