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整理与复习评课稿

整理与复习评课稿(14篇)

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写评课稿，评课有利于

信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的整理与复

习评课稿，希望能够帮助到大家。

整理与复习评课稿篇1

张xx老师执教的《简便计算整理和复习》一课，整个教学过程流

畅，真正体现了“学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者与引

导者”的新课程理念，学生是快乐的，学习是有价值的。纵观本堂课，

主要体现以下几个特点：

一、充分体现了复习课的特点，目标达成有效

复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知

识的应用。张老师在新课开始，就直奔主题“今天我们要复习运算定

律和简便计算的有关知识。”紧接着收集课前学生出的可以简便计算

的试题，教师根据学生的回答进行板书，然后让学生通过独立思考、

小组交流等方式自主探索对试题按一定标准分类。当然，学生的回答

是没有秩序的，它只是知识的再现。这时，张老师根据学生的回答在

板书的过程中很自然的将各种相关的知识点进行整理，形成知识网络，

知识的网络是在教师的引导下，学生自主建构的，体现了学生的主体

地位，而这样获取的知识印记是牢固的、稳定的。另外，在应用的过

程中教师设计了五组具有针对性的习题进行训练，容量大，效果好。

二、充分发挥了学生的主体性，参与活动有效

本节课的.最大特点是具有开放性，学生主动能动，参与了回顾与

整理的全过程。放手让学生“算”。课前学生出的6道题目，先让学

生算一算，学生在计算的过程中必然会应用到相关的运算定律和性质，

这样很容易唤起学生对以往知识的回忆，调动已有的知识经验进行复

习，为梳理5个运算定律和3个运算提供载体。放手让学生“理”。

你是根据什么算的？为什么要这样算？用这样的提问方式让学生寻找

算理，为算法提供依据，学生对算理的理解也不是空洞的、抽象的，

可以用已经完成的具体题目来例证，使得算理和算法和谐统一。

三、充分抓了典型易错题，素材选择有效

六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整

数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得

数学计算是一种枯燥乏味的东西。简便运算，是小学数学计算题中最

常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便

运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的

灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。

查缺补漏，巩固所学的知识和技能是复习的目标之一。对于知识技能

的巩固，我们平时在复习时往往采取设计大量练习的方式，比如学生

已经会的，老师还在翻来覆去的讲，学生“厌听”；重复性的题目太

多，没有多少挑战性，学生“厌做”。仔细分析，所有的原因都来自

一点，就是复习没有根据学生的实际情况，没有给学生真正的帮助。

因此，根据学生的情况设计有针对性的活动，精选复习的素材很重要。

张老师的在本节课的教学中，复习的素材具有典型性、针对性。

总之，本堂教学设计，张老师以学生自主探究、合作交流贯穿始

终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理知

识的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，

又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。

整理与复习评课稿篇2

听了叶主任执教的《圆柱与圆锥整理和复习》一课。课堂上叶主

任亲切的教态、严谨的语言、扎实的基本功、紧凑的课堂结构，深受

到了我们听课老师的一致好评。我把自己听课后的体会总结如下：

一、这节课的教学设计听后整理如下：

1、明确学习任务，自主归纳整理：让学生自己去收集、整理、交

流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，体现把课堂

还给学生；同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识，以及提高

学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。

2、课上应用提高：课上采用“小老师”提问题的方式，培养学生

的问题意识，让学生综合应用圆柱圆锥的计算公式。培养学生的综合

应用能力以及拓展学生的思维能力

3、课中实践拓展：让学生联系生活实际寻找生活中需要解决有关

圆柱圆锥的知识。让学生感到生活中有数学，生活中处需要数学，提

高学生应用数学的意识。同时也激发学生的学习兴趣。

4、课后小结反思：鼓励学生大胆发表自己的意见，增强学生的自