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整理与复习评课稿
整理与复习评课稿(14篇)
作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写评课稿,评课有利于
信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。
那么什么样的评课稿才是好的呢?以下是小编为大家收集的整理与复
习评课稿,希望能够帮助到大家。
整理与复习评课稿篇1
张xx老师执教的《简便计算整理和复习》一课,整个教学过程流
畅,真正体现了“学生是学习的主体,教师是数学学习的组织者与引
导者”的新课程理念,学生是快乐的,学习是有价值的。纵观本堂课,
主要体现以下几个特点:
一、充分体现了复习课的特点,目标达成有效
复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知
识的应用。张老师在新课开始,就直奔主题“今天我们要复习运算定
律和简便计算的有关知识。”紧接着收集课前学生出的可以简便计算
的试题,教师根据学生的回答进行板书,然后让学生通过独立思考、
小组交流等方式自主探索对试题按一定标准分类。当然,学生的回答
是没有秩序的,它只是知识的再现。这时,张老师根据学生的回答在
板书的过程中很自然的将各种相关的知识点进行整理,形成知识网络,
知识的网络是在教师的引导下,学生自主建构的,体现了学生的主体
地位,而这样获取的知识印记是牢固的、稳定的。另外,在应用的过
程中教师设计了五组具有针对性的习题进行训练,容量大,效果好。
二、充分发挥了学生的主体性,参与活动有效
本节课的.最大特点是具有开放性,学生主动能动,参与了回顾与
整理的全过程。放手让学生“算”。课前学生出的6道题目,先让学
生算一算,学生在计算的过程中必然会应用到相关的运算定律和性质,
这样很容易唤起学生对以往知识的回忆,调动已有的知识经验进行复
习,为梳理5个运算定律和3个运算提供载体。放手让学生“理”。
你是根据什么算的?为什么要这样算?用这样的提问方式让学生寻找
算理,为算法提供依据,学生对算理的理解也不是空洞的、抽象的,
可以用已经完成的具体题目来例证,使得算理和算法和谐统一。
三、充分抓了典型易错题,素材选择有效
六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算,整
数,小数,分数的计算,学生一提到计算题就望而却步,甚至于觉得
数学计算是一种枯燥乏味的东西。简便运算,是小学数学计算题中最
常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便
运算的思想,简便运算是计算题中最为灵活的一种,能使学生思维的
灵活性得到充分锻炼,对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。
查缺补漏,巩固所学的知识和技能是复习的目标之一。对于知识技能
的巩固,我们平时在复习时往往采取设计大量练习的方式,比如学生
已经会的,老师还在翻来覆去的讲,学生“厌听”;重复性的题目太
多,没有多少挑战性,学生“厌做”。仔细分析,所有的原因都来自
一点,就是复习没有根据学生的实际情况,没有给学生真正的帮助。
因此,根据学生的情况设计有针对性的活动,精选复习的素材很重要。
张老师的在本节课的教学中,复习的素材具有典型性、针对性。
总之,本堂教学设计,张老师以学生自主探究、合作交流贯穿始
终,精心设计各个教学环节,让学生主动积极地学习,体会到整理知
识的好处,感受到简算的优越性,使本节课既达到了整理复习的目的,
又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。
整理与复习评课稿篇2
听了叶主任执教的《圆柱与圆锥整理和复习》一课。课堂上叶主
任亲切的教态、严谨的语言、扎实的基本功、紧凑的课堂结构,深受
到了我们听课老师的一致好评。我把自己听课后的体会总结如下:
一、这节课的教学设计听后整理如下:
1、明确学习任务,自主归纳整理:让学生自己去收集、整理、交
流,通过这样的学习方式,充分发挥学生学习的自主性,体现把课堂
还给学生;同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识,以及提高
学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。
2、课上应用提高:课上采用“小老师”提问题的方式,培养学生
的问题意识,让学生综合应用圆柱圆锥的计算公式。培养学生的综合
应用能力以及拓展学生的思维能力
3、课中实践拓展:让学生联系生活实际寻找生活中需要解决有关
圆柱圆锥的知识。让学生感到生活中有数学,生活中处需要数学,提
高学生应用数学的意识。同时也激发学生的学习兴趣。
4、课后小结反思:鼓励学生大胆发表自己的意见,增强学生的自
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