职业教育课题申报：职业技能大赛引领高职专业教学改革研究.pdfVIP

职业技能大赛引领高职专业教学改革研

究

学科分类：职业教育

课题类别：一般课题

关键词：职业技能大赛、高职、专业建设、教学改革

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价

值。

（1）问题的提出

教育部、湖北省教育厅每年分别举办全国职业院校技能大赛、湖北省职

业院校技能大赛，旨在“以赛促教、以赛促学、以赛促管、以赛促

管”。作为新时代的高职院校，站在新的历史起点，如何以大赛为引领

和载体，推动学校教学改革创新与人才培养质量持续提升，是急需研究

和解决的重要问题。

（2）课题界定

全国职业院校技能大赛：是由教育部发起，联合国务院有关部门、行业

和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动，是专业覆盖

面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职

业院校技能赛事。

湖北省职业院校技能大赛：是由湖北省教育厅主办、湖北省教育科学研

究院承办的全省性职业教育学生竞赛活动，是专业覆盖面最广、参赛选

手最多、社会影响最大的省级职业院校技能赛事。

专业教学改革：包括对专业教学模式、教学内容、教学方法、教学手段

等方面的改革与创新。

（3）国内外研究现状述评

职业技能大赛包括全国职业院校技能大赛和省级职业院校技能大赛。

全国职业院校技能大赛是由教育部发起，省级职业院校技能大赛一般由

省级教育行政主管部门主办，联合相关部门、行业组织和地方共同举办

的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。大赛作为我国职业教育工作

的一项重大制度设计与创新，深化了职业教育教学改革，推动了产教融

合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，扩大了职业教育的

国际交流，增强了职业教育的影响力和吸引力。大赛已经成为广大师生

展示风采、追梦圆梦的广阔舞台，成为促进我国职业教育改革发展的重

要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。

全国职业院校技能大赛从2008年开赛以来，受到社会普遍关注。大赛主

要呈现以下三个特点：

一是以技能大赛为动力，推动职业教育教学模式和人才培养模式的改

革。全国职业院校技能大赛是国家层面的比赛，参赛选手都是在学校比

赛的基础上，通过层层选拔上来的，在全国职业院校技能大赛的带动

下，各级各类职业院校普遍开展了多种形式的技能竞赛活动，各年级各

专业的学生踊跃参加。初步形成了“校校有比赛，层层有选拔，全国有

大赛”的可喜局面。通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校

学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位

置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有利地推动了职业教

育的教学改革。现在，技能竞赛已成为创新职业院校学生实习实训途径

的重要形式，成为提高学生技能水平的有效手段，通过各种形式的竞

赛，提高了学生的实际动手能力，提升了职业教育的人才培养质量，使

职业教育的培养方向更符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻“以

服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针。

二是以技能大赛为核心，多角度展示职业教育风貌。在举行全国职业院

校技能大赛的同时，还将同期举办职业学校经验交流会、职业学校学生

技能产品展洽会、职业教育国际论坛等规模较大的学习交流活动。从不

同侧面、不同角度反映近年来职业教育改革创新的发展成果，展示职业

教育的风采，是推动职业教育实现内涵发展的重要方面。

三是以技能大赛为纽带，促进产教融合、校企合作，推动职业教育办学

体制改革。发展职业教育，一个重要的指向就是要充分发挥行业企业的

作用，培养的人才要以就业为基本导向。服务行业企业发展，是职业教

育的办学宗旨；依靠行业企业办职业教育，以就业为导向，是职业教育

发展的方向。开展各级各类职业技能竞赛，举办全国职业院校技能大

赛，必须吸引更多的行业企业参加。主办单位在研究比赛专业类别和项

目的时候，一个重要的考虑就是要推动职业教育与产业的紧密结合，根

据行业企业的实际设置比赛项目和比赛过程，大赛各个专业类别的比赛

主要由各相关行业挑头，行业企业积极赞助各级竞赛，为各种比赛提供

专家、行业企业技术规范，提供相应的设备，目的在于促进职业教育与

行业企业生产实际更紧密地结合。以技能大赛为纽带，为行业企业深入

参与职业教育的发展搭建了一个很好的平台，促进产教结合、校企一体

深入发展。

经过十余年的发展和完善，目前，技能大赛成绩已成为衡量一所学校内

涵建设水平和人才培养质量的重要标志，在正在开展的中国特色高