咿呀呀欧雷欧 苏少版音乐教案.docxVIP

走近非洲

八年级第五单元

教学目标：

学习用明朗活泼热情的情绪演唱扎伊尔民歌《咿呀呀欧蕾哦》，感受非洲民歌的风格特点，掌握其典型的节奏

通过欣赏、演唱、评析作品，能尝试创编简单的伴奏节奏，用自编的表现方式来传递各种情绪。

教学重点：

知道学生用欢快的活泼的声音，准确演唱扎伊尔民歌，让学生感受非洲音乐的美丽

教学难点：

尝试用不同的演唱形式、声音、力度、速度的变化来表现演绎歌曲。

教学过程：

老师演奏一段康佳鼓，导入视频揭示课题：

欣赏视频，师提问：

你能告诉我这段音乐带给你怎样的感受呢？

你知道这是哪里的音乐吗？从哪些特征感受到呢？

师总结：这段音乐用鼓演奏出了热情奔放充满活力的情绪。非洲人民在載歌載舞的同时，通常会演奏他们富有特色的非洲鼓，刚才老师演奏的乐器就是非洲鼓的一种——康佳鼓。

——引出课题：走近非洲

二：节奏热身

欣赏A段乐曲，感受基本节奏型。

师导言：请同学们仔细听一段音乐，你能打出乐曲中的节奏吗？

2/4XXXXXX.

2/4XXXXXX.

2、节奏练习（老师示范）

1）2/4XXXXXX.XXXXXX.

能把刚才的节奏再打一次吗？大家一起来吧

2）师生合作节奏二声部

3感受切分节奏的特点

1）、师导言：你能说出这些节奏的名称吗？

XXXXXX.

2)师生合作

四、学唱非洲歌曲

A段旋律学唱——出示A段旋律

解决难点——带休止的切分节奏的旋律演唱。

A段加词学唱

老师示范感受非洲语言的特点。

学生学唱歌词。

律动+歌唱

3、A段轮唱

！）老师和录音合作伦常，让学生感受轮唱的演唱形式。

2）学生学唱第二声部，提醒学生注意第二声部要晚进一小节，空两拍。

3）学生学唱第一声部——最后一小节要多唱

师总结：轮唱在第一声部时最后一小节要重复，第二声部在第一小节要晚进一小节。

学生分组合作

歌声加律动

学习A段尾声轮唱

聆听范唱两声部轮唱效果

学生唱第一声部和轮因合作

学唱第二声部和录音合作

学生分组合作

力度处理—力度记号，你能用歌声把这些力度记号表现出来吗？

揭示课题

歌曲简介（我们刚才唱的旋律是出自扎伊尔民歌《咿呀呀欧雷欧》中的片段，扎伊尔共和国，位于非洲中西部，有非洲心脏之称。非洲歌曲按其功能可以分为哀悼歌、赞歌以及说唱等形式。歌曲大意是：这是我们欢乐的节日，让我们一起欢呼吧，尽情的欢呼吧，这属于我们的节日。

你觉得这是属于非洲歌曲中的哪一类呢？——赞颂歌（歌曲表现了人民对自己领袖的热爱之情。）

学习歌曲旋律感受非洲音乐的特点。

请你轻声哼唱旋律，你能找出乐句的结构有和特点？

全曲有四个乐句构成，乐句也较为短小（非常好，这就形成了非洲音乐的特点之一—乐句较为短小）

请同学们再看一下旋律，你能说说这首歌曲的最低音和最高音吗？

（一个短短的歌曲在一个八度内完成，就形成了非洲音乐的特点——音域较为狭窄）

请同学再哼唱旋律，你能找找这首歌曲里面有相似乐句吗？

（这两个相似乐句加上这里的反复记号，短短一首歌曲里面，有多处重复，就形成了非洲音乐的特点——旋律不断重复）

总结：通过歌曲旋律的学习，我们对非洲音乐的特点有了简单的了解：旋律不断重复，音域比较狭窄、乐句较为短小。

B段学唱

这首歌曲中有多处重复，我们一起来学学第三乐句，听老师范唱

完整演唱歌曲，跟琴演唱

五、二度创作

1.B段处理——老师改变了音乐中的两个元素，听这段音乐带给你们的听觉效果跟刚才一样吗？

——速度、力度

女声演唱B段第一乐句渐弱、渐慢，全班一起唱最后一句，回到原速和原来的力度

完整演绎歌曲：A段轮唱+B段处理+尾声

整合+律动。让我们一起唱起来，舞起来。

六、拓展欣赏

1、欣赏：哀悼歌

师：在欢快热烈的歌舞声中，我们感受了这首非洲赞颂歌的热情，在非洲歌曲中还有哀悼歌和说唱的形式，在2011年7月23日，温州动车事故的发生让中华大地又一次陷入了悲伤，而黑人歌手好弟也唱起他假象的歌曲哀悼我们逝去的朋友。

师总结：热爱歌舞的非洲人，不但用歌舞表达喜悦心情，而且还经常在葬礼中悲歌起舞，颂扬死者，表达对死者的哀思。

欣赏说唱

听完了这首哀悼歌，我们再来听听非洲的另一种形式——说唱，这种说唱形式的歌曲又带给你怎么杨的感受呢？

——热情、充满动感

总结：生活在非洲的许多民族，过去没有文字，主要靠说唱艺术传承社会事件和家庭历史，一半的人都通过聆听说唱艺人的表演了解历史和自己的家谱，所以说唱艺人在非洲社会中中又是一个非常重要的角色。

今天，我们通过节奏的热身，歌曲的学唱

二度创作以及拓展欣赏，感受到了非洲的音乐魅力。

七：课堂小结

非洲音乐所独具的活力和强烈的感染力让每个听到的人都深切的感受到他