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课时计划
课题
4.1夯实法治基石
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。
认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
重点
法治的意义
难点
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
关键
自觉增强法治意识
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
（一）复习提问，检测上节课内容：
1、公民行使民主权利的方式有哪些？
2、民主选举要遵循哪些原则？
3、民主决策过程要求？
（二）导入新课
在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
法治保证社会生活安全、有序、自由。
（三）出示学习目标
学生回忆上节课所学的内容，思考并回答教师提出的问题。
同学之间互评互议，进一步理解和掌握。
感悟与理解。
(读)学习目标
5’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、实施目标
目标导学一：选择法治道路
法治意味着什么
法治的要求有哪些
良法的重要性是什么
善治的重要性是什么
人治与法治的关系
现代政治文明的核心是什么
组织学生阅读教材第一目，利用材料帮助学生分析理解。
(一)法治的意义
1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”……
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
3.教师讲解：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
(二)良法
材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：……
2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
(三)选择法治道路的原因
1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
学生阅读教材，勾画知识点。
尝试回答教师提出的问题：
法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
小组之间进行讨论研究，发言：
法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求。
学生归纳：
变法改制，成为救亡图存的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：描绘法治蓝图
什么会议把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略
全面依法治国的重要性
什么会议对中国法治建设作出新的战略部署
怎样建设法治中国
建设法治中国，要求公民怎样做
引领学生学习教材第二目内容。
(一)改革开放后的法治进程
学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。
(二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
1．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行……
2．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？
提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
3.教师总结：建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
学生阅读教材，加深理解。
总结并回答教师提出的问题：
党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。
（2）党的十八届四中全会对新时期中国法治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新蓝图。
小组内交流讨论，达成共识后汇报：
要努力使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依
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