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《分式的加减法》教学设计
乐东县保国中学 杨国庆
一、教学目标知识目标：
利用分式的加减运算法则，会进行同分母及简单异分母的分式加减运算。能力目标：
使学生经历探索分式的加减运算法则的过程，理解其算理；体会类比、转化的思想。情感目标：
激发学生学习数学的兴趣，重视学习过程中对学生的归纳、概括、交流等能力的培养。二、教学重点
同分母分式的加减运算法则中，“把分子相加减”的理解与应用。
对异分母分式准确的通分（单项式）。
准确计算出分式的最简结果。三、教学难点
同分母分式的加减运算法则中，“把分子相加减”的理解与应用。
当分式的分母是互为相反数时，符号的处理方法。四、教学过程
1、复习回顾，感悟知识。
问题1：会计算下列算式吗？
2 3 1 5
（1）
（2）
7 7 6 6
2、类比探索，掌握分母是单项式的同分母分式加减法则。
问题2：若把上述两个算式中的分母用不能表示零的字母来代替，你还会运算吗？
2 3 1 5
(1) ? （2） ?
a a b b
猜一猜：同分母的分式应该如何加减？在学生自主探究、合作交流中得出：同分母的分式相加减，分母不变,分子相加减
巩固练习（以下练习分母均不为0）
2 3 a b 2 1 x2 4
(1) (2)
(3)
(4)
x x m n m n 3n 3n x 2 x 2
3、灵活变通，掌握分母是多项式的同分母分式的加减法则
例1.计算（本环节是这节课的重点，突破办法：由浅入深，层层推进）
(1)、
x2 4
x 2 x 2
(2）
x 2 x 1 x 3
x 1 x 1 x 1
巩固练习：
a b b c b c x2 2xy y2
（1）
a2
（2） （3）
b2 a2 b2 a a x y x y y x
4、类比探索，掌握分母是单项式的异分母分式加减法则。问题3：异分母的分数如何加减呢？
列如：3 1 ?
4 12
问题4：若把分母中的4用字母a来代替该如何进行加减呢？列如：3 1 ?
a 3a
【异分母分数加减法的法则】：先通分，把异分母的分数化为同分母的分数。然后按照同分母分数的加减法则来计算
议一议：
小明认为,只要把异分母的分式化成同分母的分式,异分母的分式的问题就变成了同分母分式的加减问题.小亮同意小明的这种看法,但他俩的具体做法不同
13
1
3·4a
a
3
1
3×4
1
4a
a·4a
4a·a
小亮：
a
4a
a·4
4a
12a
a
13a
13
12
1
13
4a2
4a2
4a2
4a
4a
4a
4a
a
小明：
你对这两种做法有何评论？与同伴交流
通过讨论，为了便于计算，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为他们的共同分母。
以 4 ,1,2
为例讲解如何找最简公分母
3a2b2 2ab5b3c
最后确定最简公分母（单项式）的方法：
系数——各分母系数的最小公倍数；
字母——各分母所含的所有字母；
指数——分母中相同字母的最高指数；巩固练习：
例1.求下列各组分式的最简公分母
11 4 1 4 1
（1）
,; （2）
, ; （3） ,
例2：计算
ab a2
3 a 15
a 5a
2a a2bab2
相应练习：（1）
b a a b b c
（2）
3a 2b ab bc
5、灵活变通，掌握分母是多项式的异分母分式的加减法则
1 2
例2：计算
x 3 3 x
x2 y2
3a a b
相应的练习：（1） （2）
x y y x
2a b b 2a
6、课堂小结
这节课，你的收获是什么?你觉得做分式的加减法要注意什么？7、布置作业
课本146页第4题、第5题。
教学反思
本节课要求学生理解并掌握分式的加减运算法则，会运用它们进行分式加减运算。为了完成教学目标，我先让学生做两道同分母分数加减法的计算题，让学生通过类比
的方法，得出同分母分式运算法则及注意事项，然后遵循由浅入深，由简到繁的原则，先讲同分母分式的加减，同分母分式的加减法比较容易，它是进一步学习异分母分式加减法的基础。异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。这里主要是做好转化”工作，即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算，“转化”的关键是通分，而最简公分母的寻找是通分的关键，因此可先通过异分母分数的加减方法，与异分母分式的加减相类比，找出各分母系数的最小公倍数，各分母所有因式的最高次幂的乘积作为最简公分母，然后再通分。
另外，这节课为了达到教学目标，突出重点，从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式的加减法法则，从对异分母分数的加减类比出异分母分式的加减法法则。低起点，顺应着学生的认知过程，阶递式
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