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《划船曲》

一、教材分析

《划船曲》是八年级下册第五单元第1课时的内容。学习演唱欢快活泼的印度尼西亚民歌《划船曲》，引导学生感受其音乐风格和艺术魅力，拓展音乐文化视野，增进对多元化的了解与尊重，激发学生了解世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。

二、学情分析

八年级学生对基本的音乐知识已经有了初步的了解，他们爱听流行歌曲爱欣赏，让学生多去聆听再结合说、学、唱、演等方式让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。

三、学习目标

1.知识与技能

（1）能够对印度尼西亚民族民间音乐产生兴趣，感受世界音文化的多样性。

（2）能够准确的掌握歌曲中的切分节奏及弱起小节。

（3）体验用不同力度和速度演唱的《划船曲》。

（4）能够以活泼、悦的情感自信的演唱歌曲《划船曲》。

（5）能够把握歌曲的节拍交替，正确的律动歌曲。

2.过程与方法

通过情境创设不同的问题，由学生去思考并找出问题的答案，引导学生注意并解决切分节奏和音准的问题。

3.情感态度与价值观

学生通过学习、欣赏和完成合唱的过程，体验成功的乐趣。

四、学习重点与难点

学习重点：

能够以活泼愉快地声音演唱好歌曲并能捕捉歌曲中的强拍做好律动。

学习难点：

1.跨小节切分、弱起小节、附点、升4。

2.歌曲B乐段的合唱。

五、学习过程

（一）创设情境，导入新课，初步感受。

生：完成填空题：船歌起源于（意大利威尼斯）。

师：出示练声PPT，请学生唱《桑塔·露琪亚》片段，跟着旋律自然的律动身体。

生：这段船歌给人带来的感受是....

师：再次出示一段船歌片段，请学生欣赏并说说感受。

生：轻快、活泼、摇曳。

师：这是一首来自东南亚的船歌，让我们跟着音乐来走进这个国度。

（意图：引导学生回忆意大利船歌，通过哼鸣律动，创设对比的前提。通过不同地域、国家、民族的两首船歌对比，加深学生对船歌的印象和了解。）

（二）了解背景，聆听并思考。

师：播放《划船曲》为背景音乐的印尼介绍视频，留下问题并给予思考的时间。

生：你认为歌曲的高潮在哪一句？高潮在第几段？？你给歌曲分为几段？

（意图：优美的视频吸引学生注意力，并留下两到三个问题，激发学生的思考能力，带着问题分析歌曲。多次安静聆听，降低学生演唱#4、附点、音准的难度。）

（三）学习歌曲，分化难点。

师：出示歌曲分段图，并请学生去指出学习难点，了解划圈的“弱起小节”。

生：找到“弱起小节”，阅读定义。

A段

师：出示歌曲A乐段，教师出示提示，并做范唱。请学生找出演唱A段时需要注意的地方，邀请学生低声体验如何唱好弱起小节。

生：演唱乐谱，在旋律中体验弱起、附点、切分、#4。

师：请学生在保持演唱良好力度的基础上，带入歌词轻声演唱。

师：音乐的船儿已经停泊在海边，再次演唱A段。（伴奏）

B段

师：出示B乐段。在这部分有一段完全陌生的乐谱，请同学们跟着钢琴认识它，介绍这段旋律是这首歌曲的哪个部分？跟着钢琴演唱，再说一说你有没有发现什么？

生：指出B乐段第二声部，低声视唱乐谱，觉察两个声部的旋律走向相似。

师：第二声部旋律的音乐色彩略微黯淡，更容易将海面架船破浪的艰险展现在眼前。请学生将双手合拳头，模仿海水拍打礁石，依次拍打大腿。跟随老师的范唱感受海面波浪的起起伏伏。

生：二次视唱乐谱。清唱第二声部，试着用歌词表现出大海的神秘和危险。慢速度体验合唱。

师：这首印尼民歌《划船曲》在我国早有流传，上个世纪八十年代被翻译为中文。传唱至今，这首歌也在我们的国土上新生出众多版本。现在，老师要带同学们去体验一个合唱片段，我们选择第二声部轻轻哼唱这首慢速度下的《划船曲》。播放《划船曲》。

师：第一声部旋律色彩明亮急促，仿佛要表现人们挑战大海的勇敢和迫切，跟着钢琴演唱乐谱。

生：视唱乐谱。

师：唱的特别好听，经过一堂课勤奋的学习，这首稍快的《划船曲》我们也可以完美的完成。让我们走进印尼热个身，为歌曲寻找更多快乐的元素。

（四）知识拓展，走进印尼。

生：观看乐器PPT。

师：用节奏来表现心情是一个非常不错的方法。印尼不止有好听的歌曲，还有独特的乐器和热情的人们。以金属敲击乐器为主体的佳美兰音乐，是印尼本土音乐中璀璨的明珠，深受印尼人民的喜爱。

师：下面就让我们跟随充斥着金属质感的甘美兰音乐，走进印尼人民热情欢乐的聚会中。

生：观看佳美兰音乐演奏视频。

师：可以感受到与《划船曲》截然不同的热情洋溢。出示PPT，特殊的文化历史背景造就印尼多元的音乐文化。

师：同学们喜欢这样以节奏为主体的打击乐吗？出示节奏型。

师：挑选一个你能演奏的节奏带进歌曲，为你的演唱锦上添花。出示乐器，想要拿到请学生展示自己选择的节奏。

师：引导生了解除《划船曲》之外的歌曲。

师：令人陶醉的风景，独特的文化历史，热情的印尼让人流连忘返。让我们再度用嘹亮的歌声和欢快的配乐，