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小学英语单元整体教学设计与实施

龙源期刊网.cn关小学英语单元整体教学设计的思考作者：胡晓兰来

源：《教师·下》2013年第06期摘要：本文就小学英语单元整体教学设计

的相关内容进行了介绍，主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好

的实施对策等，希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有

所帮助关键词：小学英语；单元整体教学设计；原则；实施对策小学英语

单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体

把握课本中的每一单元，以便统筹安排每个单元的教学内容，从而准确

地把握各部分之间的联系，合理地科学地安排各课时的讲授内容，突出

每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同多元化统

一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展因此，在

小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是

教学中一个很重要的环节一英语单元整体教学设计的原则小学英语单元

整体教学有着与课时教学不同的特点和要求，因此，它们之间的教学过程

和教学设计原则也是不尽相同的，在进行单元整体教学的过程中一定要清

晰地把握其自身的原则和要求下面就英语单元整体教学的设计原则进行

讨论1.符合教学课程标准的原则尽管这是一种创新型教学模式，但是这种

英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向，在新课程实

践的基础背景下积极实施这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条

件，不要忽视了新课程教学的理念2.可操作性原则在进行单元设计时最好

利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课

时设计教学工具运用等方面具有很好的可操作性3.目标性原则单元设计

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是为了一定的教学目的而进行的，因此一定要事先了解整体教学的目的和

优势，例如课程标准对所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本

教学要求等4.情境性原则小学英语单元整体教学设计与实践研究一研究

背景北京师范大学外文学院程晓堂教授曾指出：应该把语言作为整体来学

习因为意义和语境有助学生对语言的感悟，有助培养学生的学习动机

和积极性而被分割为碎片且离开语境的字母音标单词甚至句子都不利

学习，尤其不利小学生的学习心理学生可以通过较强的记忆和模仿能

力掌握字母音标单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也

不利培养实际的语言运用能力进行“小学英语单元整体教学设计与实践

研究”，探索单元整体教学设计与实施策略，能帮助教师在行动研究中提

高单元整体教学设计能力和教学反思能力，从而提高课程的执行能力我们

也想以此课题的研究为突破口，减轻学生过重的学业负担，拓展教师教研

空间，构建良好的教研生态环境，既促进教师的专业成长，提升教研部门

的研究功能和专业引领的实效性二概念界定“小学单元整体教学”就是

在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析

和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计

教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业单元整体教学有利

教师实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使有限(转载:海达

范文网:小学英语单元整体教学设计与实施)的课时产生乘法的效益；有利

学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆保持和提取，促进学

生语言综合运用能力的发展“小学英语单元整体教学设计与实践研究”课

题是以3-6年级所使用的英语教材为载体，结合当前小学英语教育科研背

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景，研究小学英语单元整体教学设计与实施策略：单元教学目标的设计与

实施单元主要课型的教学模式与教学策略的教研实践机制三研究内容

1小学英语单元整体教学设计与实施策略单元教学目标的整体设计与实

施单元教学目标的整体设计与实施包括：单元教学目标分析单元教学目

标叙写单元教学目标的实施策略等单元中主要课型研究：对话课阅读

课词汇教学课单元是实现教学目标的重要单位，也是教材的核心单位每

个单元都