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一、专业美术教育与普通美术教育的区别。
专业美术教育普通美术教育
培养目标各类美术专门人才着眼于对人的素质培养
着眼点着眼于美术本体，美术取着眼于通过美术活动完善人格,教育取向
向
教育对象少数经过挑选的有强烈兴面向全体学生
趣和较强基础的学生
教育内容精度与深度发展一般性的了解与尝试
评价标准以专业知识与技能接受社评价具有模糊性
会选择
二、美术教学方法的含义，可以采用的美术教学方法的种类，每一种教学方
法的含义与优化。
答：一：美术教学方法的含义是指完成美术教学目的所采用的教学手段、
师生相互作用的活动方式的综合；二：可以采用的美术教学方法
的种类有：讲授法、讨论法、辩论法、读书指导法；三：1、讲授
法：讲授是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，又可分为：讲述、讲解、
讲评、讲演等。优化：①、“精讲多练”原则，②、讲授要有科学性、系统
性，③、为了增强讲述的效果，一般还应辅以图像、影像和实物模型等，④、
在欣赏为主的教学中，教师的讲述可能要多点，但也要注意有所控制。
2、讨论法：讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启
迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论最主要的特征是平等
性和互动性。优化：①、讨论的题目要难易适度，②、应该注意尽可能让所有
的同学都发表意见和看法，③、讨论组织方式可以是整个班级，也可以是小组，
④、为了创造一个平等交流的氛围，讨论的座位可以形成具有向心力的圆形或
椭圆形。3、辩论法：针对一个主题，学生依据自己的理解，发
表自己的看法，并学会运用论据（事实、数据、资料、定律、法则等）证明自
己观点的正确性或对他人的观点进行反驳。优化：①、辩论前可以提出要求，
指导学生阅读或搜集相关资料，②、辩论过程中教师应启发、引导。③、辩论
的主题可以针对一些人文、社会或美术创作的问题，如“北京的四合院需不需
要保留？”4、读书指导法:教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课
外资料获取知识，扩大美术视野的教学方法。优化：指导学生做各种形式（摘
录、札记、记忆画、临摹等）的读书笔记及图象绘制。
三、《普通高中美术课程标准》颁布的时间、指出美术课程的性质、价值、五
个学习模块。
答：1、时间：1997年．2、性质：普通高中美术课程是艺术学习领域中的
必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具
有自己的特点，是高一层次的美术课程，普通高中美术课程具有人文学科的特
征。3、价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质（二）传承文化艺术，弘
扬人文精神（三）激发创新精神，增强实践能力（四）调节心理状态，促进
身心健康（五）拓宽发展空间，助益人生规划。4、五个学习模块：（1）美
术鉴赏（2）绘画*雕塑（3）设计*工艺（4）书法*篆刻（5）现代媒体艺术
四、《全日制义务教育美术课程标准》颁布的时间，指出美术课程的性质、价
值、四个学习领域。
答：1、时间：2001年。2、性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美
育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教
育的过程中具有不可替代的作用。3、价值：（一）陶冶审美情操，提高审美
能力。（二）引导学生参与文化的传承和交流。（三）发展学生的感知能力和
形象思维能力
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