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第二章化学反应速率与化学平衡
第三节化学反应的方向
教学设计
教学目标
1、了解自发过程和自发反应。
2、了解熵变的概念。
3、初步了解焓变和熵变与反应进行的方向之间的关系。
、根据－和所给数据判断化学反应进行的方向。
4ΔG=ΔHTΔS
教学重难点
1.重点：化学反应进行的方向
难点：、对化学反应方向的影响
2.ΔHΔS
教学过程
一、导入新课
设问根据生活经验，举例说说我们见过的自发过程。
[]
投影展示图片：高山流水、高空跳伞、铁制品生锈、冰块融化。
[]
导入生活中有一些过程是自发进行的，例如：水由高处往低处流，高空跳伞，
[]
电流由电位高的地方向电位低的地方流，铁器暴露于潮湿的空气中会生锈，室温
下冰块会融化，这些都是自发过程，而它们相反的过程却不能自发进行。
二、讲授新课
知识点一自发过程与自发反应
提问那刚刚提到的这些自发过程有什么共同点吗？
[]
投影水从高处往低处流的过程
[]
讲解可以看到的是，水总是自发地从高处往低处流，其他的几个现象也都是由
[]
一个高能状态趋向一个低能状态——也就是有趋向于最低能量状态的倾向。
[小结]
1、自发过程
（）定义：在一定条件下不需要外力作用就可以自动进行的过程。
1
（）特点：体系趋向于从高能状态转变为低能状态。
2
2、自发反应
（）定义：在给定的一组条件下，一个反应可以自发地进行到显著程度，就称
1
为自发反应。
（）特点：具有方向性，即反应在某个方向在一定条件下是自发的，其逆方向
2
的反应在该条件下肯定不自发。
3、非自发反应：在一定条件下，需要外界做功才能进行的反应。
4、关系：条件改变，非自发反应可能转变为自发反应。
提问自发反应一定能自动进行，而非自发反应一定不能发生，这句话对吗？说
[]
明理由。
提示不对，某些自发反应需要在一定条件下才能自动进行，非自发反应具备了
[]
一定条件也能发生。例如甲烷燃烧是自发反应，但需要点燃或加热才能发生；石
灰石解为氧化钙和二氧化碳常温下为非自发反应，在高温下可以发生。
知识点二化学反应进行方向的判据
过渡酸碱中和、镁条燃烧等这些一定条件下能自发发生的反应有何共同特点？
[]
学生活动学生思考并回答。
[]
讲解放热反应使体系能量降低，能量越低越稳定，△＜有利于反应自发进
[]H0
行。
师自发过程的体系取向于从高能状态转变为低能状态这时体系会对外部做功
[](
或释放热量，这一经验规律就是焓判据。若△＜，正向反应能自发进行；若
)H0
△＞，正向反应不能自发进行，而逆向反应能自发进行。
H0
投影室温下冰块的融化；常温常压下的解；碳酸铵的解
[]N2O5
结论△＜有利于反应自发进行，自发反应不一定要△＜
[]H0H0
强调焓变是反应能否自发进行的一个因素，但不是惟一因素。只根据焓变来判
[]
断反应方向是不全面的。
提问一副崭新按顺序排列整齐的扑克牌被洗过后会怎样？如果没有法律的制
[]
约，世界会怎样？下课铃一响教室里会怎样？你能发现这些看似不相干的事件之
间的联系吗？
生都是由有序趋向于混乱。
[]
补充说明回答的很好。体系有由有序自发地转变为无序的倾向，这种推动体系
[]
变化的因素称作熵。熵是体系混乱度的量度，即熵是用来描述体系的混乱度。
投影混乱程度越大，熵值越大；
[]a.
b.同一条
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