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新目标英语九年级教材分析

新目标英语九年级教材分析

人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新

目标）（九年级）》教材共有15个单元和3个复习单元。供九年级学

生全学年使用。该教材由学生用书（配录音磁带）、教师用书、练习

册和评价手册（配录音磁带）构成一个完整的教科书系列。

以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会，谈谈本册教材的基

本特点和教学实施的建议。

一、本册教材的突出特点

1.“三贴近”的话题设计

本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多

数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。

如：Learningtolearn，Howwehavechanged，Rules，

Interestingandembarrassingsituations，Music，Vacations，

Gettingaround，Feelings，Protectingtheenvironment等等。同

时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：

E-mailEnglish，France，AprilFoolsDay，Customs等。

这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信

息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；

有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习

和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。

2.“话题·功能·结构”三维编排

教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言

结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Taskbased

LanguageTeachingLearning）”的现代英语教育理念和教学途径。

这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为

主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入

综合的语言运用活动之中。例如：

Unit1Howdoyoustudyforatest?

以话题（Learninghowtolearn）为主线，采用“任务型语言教

学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talkabouthowto

study）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大

量含语言结构（verb+by～ing）的学生可接受的语句。然后，在学

生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成

了一个循序渐进、自然的学习程序。

3.阅读实践活动加强

九年级（即初三年级）已经处于初、高中衔接的重要转折时期。

为了给学生奠定今后高中或今后继续学习英语的基础，教材在1—4；

6—9；11—14单元均增加了语篇阅读（Reading）并配有相关的练习。

语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，如：

Howdowedealwithourproblems?·

内容十分贴切现实社会普遍存在的一个心理问题：Richor

poor,youngorold,weallhaveproblems.文章从三个方面给予了心

理治疗的建议，即Bylearningtoforget;Byregardingproblemsas

challenges;Bythinkingofsomethingworse。在阅读本篇章的过程

中，学生不仅实践了获取信息和处理信息的能力；体验学习了议论文

最常用的文体结构；复习拓展了by+~ing语言