第36讲　数列的综合问题公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

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新高考

课前基础巩固课堂考点探究第36讲数列的综合问题教师备用习题

1.能在具体的问题情境中发现数列的等差关系或等比关系,并解决相应的问题.认识数列的函数特性,能结合方程、不等式、解析几何等知识解决一些数列问题.

2.能依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,将现实问题转化为数学问题,构造等差、等比数列模型,并加以解决.课标要求

1.数列的综合应用(1)等差数列和等比数列的综合等差数列与等比数列相结合的综合问题主要是应用等差、等比数列的通项公式、前n项和公式,建立关于两个基本量,即首项a1和公差d或公比q的方程组,以及解决等差中项、等比中项等问题.(2)数列和函数数列是特殊的函数,等差数列的通项公式和前n项和公式分别是关于n的一次函数和二次函数,等比数列的通项公式和前n项和公式在公比不等于1的情况下是公比q的指数型函数,可以根据函数的性质解决一些数列问题.课前基础巩固?知识聚焦?

(3)数列和不等式以数列为背景的不等式证明问题及以函数为背景的数列的综合问题,体现了在知识交汇点上命题的特点.这类问题一般通过数列求通项公式以及求和去解决一个不等式问题,这里的不等式通常是关于正整数的不等式,可以通过比较法、基本不等式法、导数法和数学归纳法解决.课前基础巩固

2.数列应用题常见模型课前基础巩固等差数列模型如果增加(或减少)的量是一个固定量,那么该模型是等差数列模型,增加(或减少)的量就是公差等比数列模型如果后一个量与前一个量的比值是一个固定的数,那么该模型是等比数列模型,这个固定的数就是公比递推数列模型如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定,即随着项的变化而变化,那么应考虑an与an-1(n≥2)的递推关系,或前n项和Sn与Sn-1(n≥2)之间的递推关系

题组一常识题1.[教材改编]已知公差d≠0的等差数列{an}满足a1=1,且a2,a4-2,a6成等比数列,若正整数m,n满足m-n=10,则am-an=.?课前基础巩固?对点演练?[解析]由题知(a4-2)2=a2a6,即(3d-1)2=(1+d)(1+5d),解得d=3或d=0(舍去),所以am-an=(m-n)d=30.30

2.[教材改编]已知等比数列{an}的各项均为正数且公比大于1,前n项积为Tn,且a2a4=a3,则使得Tn1的n的最小值为.?课前基础巩固??

3.[教材改编]某学校餐厅每天供应500名学生用餐,每星期一都有A,B两种菜可供选择,调查资料表明,凡是在星期一选A种菜的学生,下星期一会有20%改选B种菜,而选B种菜的学生,下星期一会有30%改选A种菜,用an,bn分别表示在第n个星期一选A种菜的人数和选B种菜的人数,若a1=300,则a10=.?课前基础巩固??

题组二常错题?课前基础巩固??

5.某食品加工厂2019年获利20万元,经调整食品结构,开发新产品,计划从2020年开始每年比上一年获利增加20%,则从年开始这家食品加工厂年获利超过60万元.(已知lg2≈0.3010,lg3≈0.4771)?课前基础巩固2026?

例1设数列{an}的前n项和为Sn,且an=3-Sn,数列{bn}为等差数列,且b5=15,b7=21.(1)求数列{an}的通项公式;课堂考点探究探究点一等差、等比数列的综合问题?

课堂考点探究??

课堂考点探究??

[总结反思]解决由等差数列、等比数列组成的综合问题,首先要根据两数列的概念,设出相应的基本量,然后充分使用通项公式、求和公式、数列的性质等确定基本量.解综合问题的关键在于审清题目,弄懂来龙去脉,揭示问题的内在联系和隐含条件.课堂考点探究

课堂考点探究变式题已知{an}是等比数列,a1=3,a4=24.数列{bn}满足b1=1,b4=-8,且{an+bn}是等差数列.(1)求数列{an}和{bn}的通项公式;?

课堂考点探究变式题已知{an}是等比数列,a1=3,a4=24.数列{bn}满足b1=1,b4=-8,且{an+bn}是等差数列.(2)求数列{bn}的前n项和.?

角度1数列与不等式的综合(含几种常见放缩结论)例2已知数列{an}为递增的等差数列,其中a3=5,且a1,a2,a5成等比数列.(1)求{an}的通项公式;课堂考点探究探究点二数列与函数、不等式的综合问题?