第一章 0-3岁亲子教育活动概述.pptVIP

第一章0-3岁亲子教育活动概述

0-3岁亲子教育活动的特点与类型0-3岁亲子教育活动的含义开展0-3岁亲子教育活动的理论依据0-3岁亲子教育活动的功能和指导原则目录CONTENTS

0-3岁亲子教育活动的功能A亲子教育活动中的亲职教育功能B亲子教育活动中的亲情教育功能C亲子教育活动中促进婴幼儿健康发展的功能

0-3岁亲子教育活动的指导原则A激发兴趣原则B帮助成功原则C开放性原则D循序渐进原则

开展0-3岁亲子教育活动的理论依据A蒙台梭利的敏感期理论B班杜拉的社会学习理论C埃里克森的人格发展理论D格赛尔的成熟势力说E加德纳的多元智力理论

蒙台梭利的敏感期理论4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

班杜拉的社会学习理论（一）社会学习理论1.观察学习或模仿2.强化学说3.自我效能感——自信心（二）社会学习理论对0-3岁亲子教育活动的启示1.家长要为婴幼儿立榜样2.适度使用强化手段奖惩为主惩罚为辅3.帮助幼儿树立自信心

埃里克森的人格发展理论

1、婴儿期(0～1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突2、儿童期(1.5～3岁)：自主与害羞(或怀疑)的冲突3、学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突4、学龄期(6～12岁):?勤奋对自卑的冲突5、青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突6、成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突7、成年期(25～65岁)：繁殖感对停滞感的冲突8、成熟期(65岁以上)：完善感与绝望期的冲突?

格赛尔的成熟势力说儿童发展观：重视儿童自然发展的规律对0-3岁亲子教育活动的启示尊重儿童的天性提供良好的环境以儿童为中心家长提供必要的支持

加德纳的多元智能理论多元智能理论多元智能理论下0-3岁亲子教育活动不同参与者活动的主体活动的客体活动的过程多元智能理论对0-3岁亲子教育活动的启示活动目标的评价方式要多元化个性化的教育活动提供个别化的情景活动

会员阅读区走廊及教室外休息区

宽敞明亮的触摸屏教室

蒙台梭利感官、生活工作室

蒙台梭利感官、生活工作室

6、工作毯：轻、薄、软，弹性小，便于幼儿卷起和取放。颜色大都选取灰色、绿色、粉红等，尽量素面无花纹，不要有图案。规格通常为60cm（长）ⅹ40cm（宽），75—80cm（长）ⅹ50—55cm（宽）。可以使用60cm（长）ⅹ60cm（宽）的泡沫安全地垫代替。

7、蒙氏线用彩色胶带纸或即时贴固定在地板上，宽5—7cm(约同幼儿小脚宽），视空间大小与班级人数而定的椭圆形曲线，距离旁边的教具或墙壁等保持30cm以上。

8、基本设备：钢琴、CD录音机、全套亲子教具、感觉统合器材、蒙氏教具

爬爬班7~12亲亲热热抱抱摇摇躺躺动动做做玩玩滚滚爬爬开开心心3~5分钟3~5分钟3~5分钟10~15分钟10~15分钟8~10分钟走走班13~18亲亲热热做做玩玩走走跑跑听听说说开开心心3~5分钟20~25分钟8~10分钟8~12分钟5~8分钟跑跑班19~24亲亲热热做做玩玩蹦蹦跳跳说说唱唱开开心心3~5分钟20~25分钟8~10分钟8~12分钟5~8分钟跳跳版25~30亲亲热热做做玩玩唱唱跳跳开开心心3~5分钟20~25分钟15~20分钟8~10分钟蹦蹦班31~36亲亲热热做做玩玩蹦蹦跳跳涂涂画画或说说唱唱开开心心3~5分钟10~12分钟8~10分钟20~25分钟5~8分钟