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现实、抉择、策略

----选自在中国校长：现实发展中的价值抉择与行动策略研究论坛上的讲话摘自：《中国教育报》中国教育报《现代校长》周刊举办中国校长：现实发展中的价值抉择与行动策略研究论坛，这个议题体现了时代要求，具有重要的意义。借此机会，围绕论坛主题，讲三点想法。正视现实今年是我国改革开放30周年。30年来，中国教育适应现代化建设需要，从转变观念开始，进行了教育体制、教育内容、教育方法等一系列改革，政府和全社会不断加大投入，使我国的教育经历了前所未有的变革，取得了令世界瞩目的成果，积累了非常宝贵的经验。但是，中国学校现实发展中存在的问题也令人忧虑。不久前，汶川大地震后，有一首诗广泛流传，非常感人，许多报刊都转载了。其中一段写道：孩子你走吧，前面的路，再也没有忧愁，再也没有读不完的课本，没有爸爸的拳头。你要记住我和爸爸的模样，来生还要一起走。遗憾的是，有的报刊转载时，偏偏把再也没有读不完的课本和爸爸的拳头这两句删去了。读这两句诗，让我们在面对震灾、抗灾悲伤流泪和感动的同时，也不得不深思，为什么作者会写出这样的诗句。读不完的课本和爸爸的拳头，它说明我们学校的教育是有问题的，家庭教育是有问题的，我们孩子的负担太重了，他们的童年是不幸福的。素质教育提倡的德育和创新能力、实践能力的培养，与现实状况相距甚远。这两句诗，似乎没有必要删除，会引发我们的反思。近年来，国家对教育的投入是越来越多了，义务教育真正实现免费，学校办学条件得到了极大的改善。我们走进了中国教育发展的最好时期。但同时，我们的教育也呈现一种稳态，产生一种惰性，对难以改变的现状似乎习以为常了，无能为力了。一些被批判过的、违背教育规律的做法又大摇大摆地出现，甚至变本加厉了。一般地说，钱能解决的问题不是大问题。教育改革如果不是以空间而是以时间来论，可以说永不会有成功之日。教育上许多深层次的、观念性的、制度性的、体制性的，涉及社会方方面面的问题，需要我们继续解放思想，勇于实践、探索，寻求解决的办法。价值抉择进入新世纪以后，我们国家站在一个新的历史起点上，教育也站在一个新的历史起点上。在这个新的历史起点上，教育价值抉择的根本指导思想是什么。就是以人为本的科学发展观。以人为本标志着党的执政理念，也标志着我们的教育理念的根本性转变。汶川大地震后，万众一心、众志成城，举国上下倾力救灾，彰显了社会主义以人为本的核心价值观，重塑了我们的民族精神，使之焕发出无比灿烂的耀眼光芒。人的价值至高无上，人的生命至高无上。一切为了人，为了一切人。人是根本，是目的本身，而不是工具、手段。这一切对我们教育工作者也是极为深刻的启示。人是教育工作之本，是我们的立足点、出发点和终结点。教育要以人为本，不能以物为本，以物化的分数为本，不能把学生当作装知识的器皿；不能以学校荣誉、利益等为本，把学生当作实现学校荣誉和家长利益的工具。要尊重、关心、爱护、帮助所有的学生，尊重他们的差异、情感、人性、特长，实现每个人的幸福，实现他们的全面、协调发展和可持续发展。日本《文艺春秋》今年6月号刊登了他们对我国一些小学的调查报告，讲到中国小皇帝的眼泪超乎想象。学校以成绩划分等级，甚至以成绩判断人品，一旦成绩落后就会被人讥笑为笨蛋。学生吵架，成绩好的学生会以我的成绩比你好来威胁对方。有的小学生每天做作业3小时，每10分钟母亲就来检查做得如何。学生活得很累，60%的小学生感到有压力，10%的中小学生想到自杀。如果这个调查是真实的，这就提出一个问题，我们的教育是以人为本吗。我们的学生快乐吗。他们都有幸福和成功的体验吗。中小学时期如果没有这种体验，他们走上社会能成功吗。没有每一个个体的成功，我们的社会能走向公平正义的理想社会吗。行动策略我们的行动策略是什么。我认为，就是要千方百计提高校长的素质，以教育家办学的要求，培训提高校长，实现教育家办学的目标。改革开放以来，我国中小学中出现了一大批名校，以初中为例，比如江苏省的洋思中学、东庐中学、蠡园中学，山东省的杜郎口中学、黛溪中学，河南省的许衡中学，等等，他们走过的道路就是在当今中国社会现实条件下，探索、实践素质教育的道路，他们的经验是本土的、原生的、原创的、富有很强的生命力和典型意义。他们已经告诉我们，中国学校要实现理想目标，应该采取什么样的行动策略。解决中国教育的问题，就要特别关注这些典型学校的经验，去研究、剖析这些学校是怎样改革和探索的。抛开或不关注这些典型，只是从外国、从书本上去构思中国教育的道路，我们可以描绘很美好的蓝图，但

是却很难找到有价值的、可行的、好用的行动策略。这些学校典型的出现，最重要的原因之一就是有一位好校长，教育家式的校长。如果眼界再放宽到小学、初中、高中、民办学校，我们还可以点出一大批教育家式的校长，有许多已成为大家认可的教育家。可谓群星灿烂，我们为之感到骄傲。如果我们培养