2021_2022学年新教材高中物理相互作重力与重心课件鲁科版必修第一册1.pptxVIP

2021_2022学年新教材高中物理相互作重力与重心课件鲁科版必修第一册

目录

contents

课程介绍与教学目标

重力概念及性质

重心概念及位置确定方法

相互作用力与平衡状态分析

实验探究：测量物体质量和重心位置

知识拓展与思维训练

01

课程介绍与教学目标

解释重力是地球吸引物体的力，阐述重力的大小、方向和作用点。

重力的概念

重心的概念

重力与重心的关系

引入重心的定义，说明重心与物体形状、质量分布的关系，以及如何确定物体的重心位置。

阐述重力与重心之间的联系，解释重力作用在物体上的效果与重心位置的关系。

03

02

01

掌握重力和重心的基本概念，理解重力的大小、方向和作用点，能够运用重力知识解释相关现象。

知识与技能

通过观察、实验和探究，培养学生的实验能力和科学探究精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

过程与方法

引导学生认识重力在日常生活和自然现象中的重要作用，培养学生的物理学科兴趣和探索精神。

情感态度与价值观

教材版本：鲁科版高中物理必修第一册

适用年级：高一年级

02

重力概念及性质

重力是地球附近一切物体都受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的。

重力定义

地球是一个巨大的球体，它对周围物体产生引力作用，使得物体受到一个指向地心的力，这个力就是重力。

产生原因

重力大小

01

重力的大小与物体的质量成正比，与物体到地心的距离的平方成反比。在地球表面附近，重力大小可以用公式G=mg来计算，其中G是重力大小，m是物体质量，g是重力加速度。

重力方向

02

重力的方向总是竖直向下，指向地心。在地球表面附近，重力的方向可以近似地认为是垂直于水平面向下。

重力作用点

03

重力的作用点称为重心。对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心位于物体的几何中心。对于形状不规则或质量分布不均匀的物体，重心需要通过实验或计算来确定。

重力加速度定义

重力加速度是描述物体在重力作用下加速度大小的物理量。在地球表面附近，重力加速度的大小约为9.8m/s²。

影响因素

重力加速度的大小受到多种因素的影响，包括纬度、高度和地球内部物质分布等。一般来说，纬度越高、高度越低、地球内部物质越密集，重力加速度就越大。此外，地球自转也会对重力加速度产生影响，使得重力加速度在地球表面不同位置略有差异。

03

重心概念及位置确定方法

一个物体各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。

重心是物体所受重力的等效作用点，即重力的作用点。重心的位置取决于物体的形状和质量分布情况。

物理意义

重心定义

质量分布均匀、形状规则的物体，其重心在其几何中心。例如，质量分布均匀的球体、长方体的重心在其几何中心。

对于质量分布均匀的薄板状物体，可以用悬挂法确定其重心的位置。具体做法是：在薄板状物体上选择两个不同的点，分别悬挂起来，根据物体静止时悬线的方向，可以作出两条悬线的中垂线，两条中垂线的交点即为重心的位置。

悬挂法

将物体悬挂起来，使其处于平衡状态，然后根据物体静止时悬线的方向，可以作出重力的作用线，这条作用线通过重心。通过多次实验，可以确定重心的位置。

支撑法

将物体支撑起来，使其处于平衡状态，然后根据支撑点的位置和物体静止时的姿态，可以作出重力的作用线，这条作用线同样通过重心。通过多次实验，也可以确定重心的位置。

04

相互作用力与平衡状态分析

物体间相互作用的力，即物体间相互施加的力，它们大小相等、方向相反，作用在同一直线上。

相互作用力

相互作用力具有同时性、相互性、同一性和等值反向性。

性质

物体处于静止或匀速直线运动状态，称为平衡状态。

平衡状态

物体所受合力为零，即物体所受各力之间相互平衡。

条件

通过受力分析，判断物体所受各力是否满足平衡条件。

判断方法

05

实验探究：测量物体质量和重心位置

实验器材：天平、细线、支架、待测物体。

实验步骤

1.将天平放置在水平桌面上，调节天平平衡。

2.将待测物体放置在天平左盘中，在右盘中添加砝码使天平平衡，记录砝码质量和游码位置。

3.将细线一端固定在支架上，另一端系住待测物体，使其悬挂起来。

4.用铅笔在物体下方描出重心的位置，记录数据。

5.改变物体的形状或质量分布，重复步骤3和4，进行多次测量。

记录每次测量的物体质量、重心位置和悬挂角度等数据。计算物体质量的平均值和重心位置的平均值，并求出相应的误差范围。

数据处理

根据测量数据，分析物体质量和重心位置对物体稳定性的影响。比较不同形状或质量分布的物体在重力作用下的平衡条件。通过图表或图像展示实验结果，进一步加深对重力与重心概念的理解。

数据分析

06

知识拓展与思维训练

1

2

3

任何两个质点都存在通过其连心线方向上的相互吸引的力，该力大小与它们质量的乘积成正