简述广义学前特殊儿童的心理发展的共同特点.pdfVIP

广义学前特殊儿童是指在心理、智力、语言、社会交往等方面发展存

在问题或者障碍的儿童，包括自闭症、智力障碍、注意缺陷多动障碍

等。这些儿童在心理发展上存在一些共同特点，主要包括以下几点：

一、发展延迟

广义学前特殊儿童在心理发展上普遍存在发展延迟的情况，包括语言、

认知、社会交往等方面的发展都比同龄儿童晚一些。他们可能在语言

表达能力、认知能力、情绪管理能力等方面与同龄儿童存在差距，需

要更长时间来适应和发展。

二、注意力不集中

许多广义学前特殊儿童存在注意力不集中的情况，表现为注意力容易

分散、难以持续集中注意力等。这也是许多特殊儿童被误认为是调皮

捣蛋或者不听话的原因之一，而实质上是因为他们的注意力机制存在

障碍或者不足。

三、社交交往困难

特殊儿童往往在社交交往方面存在困难，他们可能难以理解他人的情

感、难以与他人进行有效的交流和合作，甚至会出现一些刻板和重复

性的行为。这种困难也会影响他们的心理发展，使得他们在社交环境

中感到孤立和困惑。

四、情绪控制困难

许多广义学前特殊儿童存在情绪控制困难，表现为情绪波动大、情绪

表达不当、情绪难以被他人理解等。这也给他们的心理发展带来一定

的困扰，因为情绪控制不佳会影响他们的学习、生活和社交。

五、行为表现异常

一些特殊儿童在行为表现上也会出现异常，包括过度活跃、刻板重复

行为、自我伤害行为等。这些行为会影响他们的心理发展和社交环境，

同时也为家长和老师带来一定的困扰和挑战。

广义学前特殊儿童的心理发展都存在一些共同的特点，这些特点会影

响他们的学习、生活和社交，需要家长、学校和社会的关注和帮助。

针对这些特点，我们应该给予他们更多的理解、支持和关爱，帮助他

们克服困难，促进他们的心理发展。六、交流障碍

广义学前特殊儿童中的一些儿童在语言和交流方面会出现明显的障碍。

他们可能无法流利地表达自己的意思，或者理解他人的语言。这种交

流障碍可能来源于听力障碍、语言发育障碍、自闭症等原因，使得他

们在日常生活中难以融入社会交往，进而影响了他们的心理发展。

七、感知觉问题

另一部分广义学前特殊儿童可能存在感知觉问题，包括对触觉、视觉、

听觉等方面的过度或不足敏感。这种感知觉问题会影响他们对外界环

境的感知与认知，使得他们在与外界环境的互动中表现出与常人不同

的特点，这也会给他们的心理发展带来障碍。

针对广义学前特殊儿童心理发展的共同特点，我们应该采取一系列措

施，以帮助他们更好地融入社会，促进其心理发展。

1.个性化的教育方案

对于每个特殊儿童的学习和发展，都需要个性化的教育方案。教育者

和家长应该充分了解每个儿童的特点，制定相应的教育计划，包括个

性化的学习目标、教学方法和评估体系，以最大限度地发展他们的潜

能。

2.提供专业的康复和辅助服务

广义学前特殊儿童需要得到专业的康复和辅助服务。这包括语言康复、

社交技能训练、感知觉训练等，以帮助他们克服各种发展障碍，提升

自身能力。

3.家庭支持和教育

家庭是儿童最重要的成长环境，对于特殊儿童的家庭来说，他们更需

要获得专业的指导与帮助。家长需要接受关于特殊儿童教育和心理发

展的培训，学习如何更好地与特殊儿童相处、交流和教育，同时也需

要获得心理上的支持。

4.创造包容与友善的社会环境

社会环境对特殊儿童的发展至关重要。社会需要创造更加包容、友善

和理解的环境，减少对特殊儿童的歧视和排斥，鼓励他们参与各种活

动和社会交往，让他们感受到社会的温暖与关爱。

5.多元化的康复和疗法手段

在康复和疗法手段上，我们需要尝试多元化的方法，包括音乐疗法、

艺术疗法、动物疗法等。这些非传统的疗法手段可能会对特殊儿童的

心理发展带来积极的影响，对他们的康复和心理成长起到促进作用。

通过以上的措施，我们可以更好地帮助广义学前特殊儿童克服其心理

发展中的困难，促进他们的全面发展。社会各界也需要更多的理解、

包容和帮助，为特殊儿童创造一个更加友善和包容的社会环境，让每

一个孩子都能享有平等的教育和成长机会。