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高中化学课堂教学研究性学习的研究的任务书

一、研究背景

高中化学课程是培养学生科学素养和解决实际问题能力的重要途径。然而，传统化学教学过于注重传授知识，缺乏学科内部和学科外部的联系，学生对知识的热情和兴趣降低，难以发挥学科的教育和引导作用。因此，如何将化学教学与学生实际生活密切联系，在教学过程中注重学生主动参与，提高学生的创新和研究能力，已成为化学教学改革的重要课题。

二、研究目的

本次研究将探索在高中化学课堂中引入研究性学习的模式，通过让学生主动参与讨论和研究，提高学生的主动性和创新意识，以促进他们的综合素质的发展。研究的具体目的包括：

1.探讨高中化学课堂引入研究性学习的意义和必要性；

2.研究研究性学习的教学模式，并探索在化学课程中的具体应用；

3.通过实验和案例研究，评估研究性学习模式在化学课堂中的有效性，分析其影响因素；

4.总结经验，提出有关高中化学课堂教学改革的建议。

三、研究内容

本次研究主要包括以下内容：

1.高中化学课堂引入研究性学习的意义和必要性；

2.研究性学习的教学模式和具体应用；

3.研究性学习模式对学生的影响评估；

4.高中化学课堂教学改革的建议。

四、研究方法

本次研究采用实验研究和案例研究相结合的方式。具体研究方法包括：

1.文献综述和理论分析，探讨研究性学习在化学教学中的意义和必要性；

2.设计化学教学研究性学习的教学实验，并对实验结果进行数据分析；

3.选择具有代表性的案例进行深入研究，分析研究性学习在化学教学中的有效性和局限性；

4.总结研究经验，提出高中化学课堂教学改革的建议。

五、研究基础

1.对高中化学课程有基本的理解和掌握；

2.对教育学、心理学、认知科学等相关学科有基本的理解。

六、预期成果

1.探讨高中化学课堂引入研究性学习的意义和必要性；

2.探讨研究性学习的教学模式和具体应用；

3.评估研究性学习模式在化学课堂中的有效性，分析其影响因素；

4.总结经验，提出有关高中化学课堂教学改革的建议。

七、研究周期

本次研究计划周期为10个月。

八、参考文献

1.谢昆林.化学教育研究中的研究性学习方法述评[J].实验室研究与探索,2017(12):80-83.

2.胡文昭.研究性学习方法在化学教育中的应用探究[J].研究性学习教育,2017(20):98-100.

3.陈道红,李爱华.基于研究性学习的高中化学实验教学模式教学研究[J].课程教育研究,2018(4):14-18.