学习初中英语新课标心得体会.pdf

学习初中英语新课标心得体会

新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学模式和教师本人提出了新的挑战,同时也

提供了新的发展空间，英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调整呢？我想谈谈自己在

今天学习英语新课程标准的一些体会。

一、面向全体学生，因材施教。

《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要

关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。

要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。

既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可

能满足不同学生的学习需要。”

如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学

生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同

进步。

1．课内的“提问分层”

一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。

在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清

认识。在复习检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于

强化对他们的学习督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从

而树立学习的信心，提高学习兴趣。

2．课内的“对话分层”

每节课分组进行freetalk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择

排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。

3．课外的“作业分层”

按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生

三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背

诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有

余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、**常会话。当然，在作业分层

的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学，学尽其能。对于“后进生”要激

励他们发挥他们的优点和长处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工

作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和称赞，他们会为再次得到老师的鼓

励和称赞而主动做出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画

或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。

反正要想方设法激励学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。

二、掌握教学艺术，活用教法。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、

参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态度

和学习策略的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”

这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺术，开展集趣味、知识、娱乐、教育

于一体的英语活动，能为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师要用直观形象的形体语言，

丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学

习新知，提高学习信心。

教学中教师要根据教学目标，学生的需要和客观条件，创造性地探索有效的教学方法，要学

会活用教法解难点。我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”

（可以作饥饿状）；“Iamthirty.”（可以作口渴状）。在教单词或句子时，我们老师可以带领

学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画

个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做

一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

三、加强自身修养，求新求变。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴

近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊

杂志等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

这就要求我们英语老师要自觉加强中外文化修养，拓展知识面。在课外要经常收听英语广播，

收看英语讲座，观看英文电影，经常进行纯正的口语训练。在课堂上要尽量多说英语