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高三化学教学工作总结模板汇编八篇

高三化学教学工作总结篇1

本学期担任高三6、8两个班级的化学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢

放松自己。而且本届学生基础相对来说比较薄，需要探索的东西多，教学任务繁

重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提

高了学生学习学习的兴趣，取得了较好的学习效果。现总结如下：

1、依纲靠标，加强备考研究，科学备考。

在进行高三教学的开始，我首先和备课组的老师一起制定了一个详细的复习

计划，认真研究新课标教学大纲、考试说明和近三年课改区的高考试题，明确重

要的知识考点和能力考查标准，把准复习方向，以大纲考纲为指针，以高中化学

新课标主干知识为主线，挖掘好模块中的知识点，对模块作恰当的归纳和提炼，

适度的扩展和提高，既要注重模块的单元或专题内的知识联系，找准知识的结合

点加以梳理、归类和整理，并通过一定的组织方式有机结合，从而顺利构建模块

知识体系和结构，这样有利于学生在分析、解决问题时，能准确、快速的在大脑

储存库中提取知识，促进学生综合能力的提高。在复习课中，构建概念图可以帮

助学生复习以前的知识、整合和连贯新旧知识，建立良好的知识结构，把概念图

作为专题复习的导引和框架。

2、紧扣教材，夯实学科基础，突出知识主干。

夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综

合能力就不可能提高。教学中以“夯实基础，滚动提高”为指导思想，以“低起

点，小坡度，密台阶，逐个突破”为复习策略，强调基础基础再基础，“主干内

容多次循环，能力训练分步到位，双基知识反复落实”，以扎实的基础应对百变

的试题。以“教材”为本，不脱离教材，不搞题海战术，注意构建好各单元知识

网络，加强知识间的内在联系，注意系统性，在复习方法和策略上抓住核心知识，

结合事例分析帮助学生理解。

3、重视知识应用，培养学生能力

在教学中注重以知识为载体来培养学生的能力，通过设计典型练习题组，训

练和培养学生对知识的应用能力，培养学生综合分析能力、处理问题能力以及解

决实际问题的能力，另外还要注重对学生读图、识图和分析图表能力的培养，培

养学生从化学图表中获取信息的能力和图文转化能力。此外，在教学中还要注重

提高学生的学习迁移能力，使学生学会举一反三、融会贯通。提高学生的学习迁

移能力，主要应做到以下几点：(1)克服负迁移，指导学生弄清楚新旧知识的本

质特征，区别新旧知识之间相似而又不完全相同之处，使学生避免旧知识对学习

新知识的影响，即克服学习中的负迁移现象(2)强化正迁移，原有的知识越有概

括性，正迁移的可能性就越大，在教学中要引导学生理清化学学科内各部分知识

的联系，理清化学与物理、生物、数学等学科的联系，弄清化学科的概念、原理、

知识要点，使所学知识具有概括性、系统性，实现最大可能的学习正迁移。

4、关注热点，关注现实

在备考复习中，要有意识去关注社会现实、关注生活、关注人体健康以及环

境问题的重大热点问题。高考题往往以这些热点信息作为出题素材，情境新，问

题热，但考查考生的仍是对学科基础知识的理解和运用，此类题目往往起点高，

落点低，许多问题的答案其实就在我们课本上，在教学中要注意“热点回归教材”，

因为热点只是外壳，是背景材料，相关的知识体系才是考查的内容，要找准热点

问题与教材的融会点，复习时随时将热点问题融入课本知识。

以上是我这学期在教学上所做的一些工作，有一定的不足之处，这里我把它

小结出来，是希望有经验的老师能给予指导。

高三化学教学工作总结篇2

面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的

实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：

一、分析学科特点，提振复课信心

化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显

得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的

计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我

从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位。

二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力

我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况，从题型、方法和

知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个

专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，

通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟