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社会转型时期农村教师身份认同研究的中期报告
本文是对社会转型时期农村教师身份认同的研究的中期报告。本研究旨在探讨社会转型时期农村教师的身份认同状况，分析其形成原因和影响因素。
研究背景
随着中国社会的快速发展，农村地区的教育也得到了很大改善。然而，这些改善并没有完全解决农村教育中存在的问题，其中之一就是农村教师的身份认同问题。
在过去的几十年中，中国的教育制度一直处于变革和调整阶段，尤其是农村地区的教育。这种变革使得农村教师的身份认同面临着新的挑战与机遇。因此，对于农村教师身份认同的研究具有重要的理论价值和现实意义。
研究方法
本研究采用问卷调查的方法，主要对农村教师进行调查。调查问卷共分为两个部分，一部分是个人基本信息，另一部分是关于身份认同的问题。
研究发现
根据初步的研究结果，我们发现：
1.社会转型对农村教师的身份认同产生了显著影响。随着社会的快速发展，农村教师逐渐成为了农村社会中的重要角色，而且他们的地位也得到了提高。但是，由于农村教育条件的限制和社会公平问题，农村教师仍然面临很多挑战。
2.农村教师的身份认同主要受到以下方面的影响：
（1）社会环境和文化背景。农村教师的身份认同主要受到当地的文化背景和社会环境的影响。
（2）收入水平和职业发展。农村教师的身份认同与他们的收入水平和职业发展密切相关。
（3）教育水平和自我评价。农村教师的身份认同还与他们的教育水平和自我评价有关。
结论
本研究初步探讨了社会转型时期农村教师身份认同的状况及其影响因素。结论显示，农村教师的身份认同是受到多种因素影响的，包括社会环境、文化背景、收入水平、职业发展、教育水平和自我评价等因素。在未来的研究中，我们将进一步深入探讨这些因素对农村教师身份认同的影响，以及如何提高农村教师的身份认同感。
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