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第1课时电阻说课稿
一、教材分析：
1、地位和作用
本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接
着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内
容仍然是学好电学的关键。
2、教学目标：
（1）知识与技能目标：
A、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号。
B、理解决定电阻大小的因素。
（2）过程与方法目标：
利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历
从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。
（3）情感情感态度与价值观目标：
培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的
团队精神，养成良好的学习习惯。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
(2)学习难点：实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究。
二、说学情
（1）学生对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
（2）学生已经具备一定的实验探究能力。
三、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：
（一）教法
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取提出问题、猜想与假
设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养
学生的创新精神。
3、为了突出重点，突破难点，我准备采用实验探究结合媒体展示进行教学，使学生更形象直观地感受
理解决定电阻大小的因素。
（二）学法指导：
本节课可以给学生提供以下4种机会：
1、提供大胆猜想的机会：用亲切的语言鼓励学生大胆地提出自己的猜想。
2、提供思考、设计的机会：鼓励学生积极思维，运用所学知识设计实验方案。
3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。
4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体
验成功的乐趣。
四、教学准备：
教师用：多媒体课件
演示实验用器材：电池、各种电阻器、废旧电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。
学生用：学案
五、教学程序：
（一）创设情景，导入新课：
1、课件展示电路板。
2、给学生展示几种电路板实物。
这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、
了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。
（设计说明：这样的设计可以让学生体会到“电阻”就在身边，所学的知识很有用处，从而激发学生学习的积极性。）
（二）达标导学
1、电阻的概念、符号、单位，电路图符号
（1）电阻的概念
通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻
力”，从而导出电阻的概念。
（设计说明：这样的设计符合学生的认知特点，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣）
（2）符号：R
（3）单位及换算。
欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。
千姆（KΩ）兆姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω
（4）电路图符号
实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。
（设计目的：让学生熟悉电阻的电路图符号，同时也让学生感受到学有所用，有利于培养学生将所学的
物理知识和生活实际相联系。）
（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
2、实验探究：决定电阻大小
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