高中化学实验教学创新策略 .pdfVIP

步骤化学反应

实验1：Cu插入稀弟。4无反应

实验2：Zn插入稀晞。4Zn片上有气泡

实验3：Cu和Zn同时插入稀H2SO4（没有用导Zn片上有气泡

线连接）

实验4：Cu和Zn同时插入稀H2SO4同时用导

Cu片上有气泡，指针偏转

线（接电流计）相连

【摘要】高中化学教学中的实验环节是整个化学教学体系中十分重要的环

节，化学实验不仅能够提升高中生的动手能力，而且能够激发学生学习化学的兴

趣，帮助学生理解化学中的理论知，进而提升化学课堂的教学效率，实现教学

目标。对高中化学教师来说，怎样优化实验环节，提炼实验内容，强调实验重点，

升华实验教学思想是当下应该着重思考的问题。只有立足于核心素养的标准，将

现代化的教学理念融入化学课堂教学中，才能让学生更好地吸收理论知，夯实

学习基础，实现成绩的提升。本文通过阐述高中化学核心素养内容与实验教学应

用的原则，进而提出核心素养下的高中化学实验教学创新策略。

【关键词】核心素养；高中化学；实验教学；创新策略

一、高中化学核心素养内容与实验教学应用的原则

对高中生来说，提升核心素养能力的意义远大于成绩的提升，核心素养不仅

能够让学生的综合能力得到很好发展，而且是学生未来走入社会的一种重要品质

和能力。将核心素养与高中化学实验教学相融合，不仅能够让学生深刻体会到化

学学科的魅力，而且能够让学生找到自己学习的兴趣点，从而实现个人素养的全

面提升。高中阶段化学学科的核心素养一般包含以下方面:宏观分析和微观辨、

化学平衡思想和变化观念、化学基本模型认知和相关推理能力、科学发展和社会

基本责任、理论化学理论创新发展等。根据核心素养的要求，高中化学教师应该

以基本的理论知为基础，引导学生形成科学合理的学习习惯，让学生不仅关注

自己的成绩，而且具备宏观的化学思维能力，构建出完整的化学学科体系，从而

实现个人综合能力的提升。

（一）核心素养下高中化学实验教学直观性原则

传统的教学模式是通过教师的讲授传授知，虽然声音是传输知的重要渠

道，但是化学实验更具有直观的观察效果。学生可以通过眼睛观察见证化学反应

的变化过程，这种视觉上的刺激对激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。完

整的化学实验能够吸引学生的注意力，引发其深层次的思考，对理论知的学习

有着积极的促进作用。所以，教师在化学实验教学的过程中更应该让整个流程直

观明了，利用化学反应的特点让学生产生学习的动力。

（二）核心素养下高中化学实验教学的过程性原则

目前，高中阶段的化学实验除一些特殊的危险有毒或过程复杂的实验外，其

他的化学实验都是教师和学生共同参与的。在核心素养教育理念下，教师组织化

学实验环节也需要让学生完整地体验全过程，从化学实验问题的提出一实验目的

的确定一实验仪器的选择一具体实验流程一观察化学反应一总结实验结果等都

需要学生的全程参与，这样的实验教学更能让学生有成就感，学生在实验的过程

中也能够实现信息的提取加工并加以应用，真正实现了“真”思考，“真”学习。

（三）核心素养下高中化学实验教学深度性原则

从学习活动的角度来看，思维必须贯穿整个学习过程，思维也是一个人学习

能力的关键。在核心素质教育理念下，更应该注重培养和发展学生的实验操作基

本技能和学习习惯。同时，学习能力是未来发展能力的重要组成部分，思维能力

是化学核心素质的真正体现。因此，在实验教学中，化学教师应指导学生宏观思

考问题，但也应鼓励学生在实验中积极思考，并设计有效的问题使学生从低级思

维逐渐转向高级思维。为了能够让学生更深层次地掌握知，化学实验教学的深

度性原则是必需的。

二、核心素养下的高中化学实验教学创新策略

（一）巧借教材资源，深化学生学习意

在核心素养的教育背景下，更应该注重培养学生的学习意，让学生主动地

寻找自己存在的问题，积极发现问题、分析问题，进而解决问题。在高中化学实

验课中，教师的讲授不能流于形式，应该充分利用教材中的资源，研读教材，按

照难易程度进行科学分类，并能让学生将学习到的内容应用到实际生活中，从而

真正达到学以致用的目的。一