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小数除法教学反思3篇

小数除法教学反思

刘桂君

“小数除法”这一单元无论对于学生还是我来说都感到生疏，因此对

这一单元的教学我一点不敢懈怠。首先通读了一遍这节教材，再对着教材

把教参认仔细真读了一遍，用不同的符号标注出了自己在教学时应当留意

的地方，以便在教学中能更好地帮忙学生理解、把握小数除法的学问要点。

随后，还好好分析这单元学问与旧学问的联系，仔细比拟了小数除法与整

数除法的相像性，以及我班学生的学问根底和力量根底。真到上课了，我

也不敢有一点大意，课堂上注意唤醒学生对整数除法计算方法的积极回忆，

加强整数除法和小数除法的比拟；注意联系实际生活中的问题，创设一些

现实情境，在解决问题中提高对计算方法的把握水平我将学生的练习拿来

分析，发觉学生中错得较多的题主要就是被除数添“0”再除的状况，原

来都是“0”惹的祸。认真思索这些由0引起的烦，其缘由主要有以下几

点：一是学生整数除法的根底打得不牢，练习的比拟少，可能是前面的教

学有疏忽的地方。二是课堂上有对算理的理解，但是强调不够，应当抽更

多的学生来沟通竖式中每一步所表示的含义，而且对算理的理解只在第一

节课做得较好，在后面的若干节课中都把它弱化了，造成学生不求甚解的

状况。三是局部学生的学习习惯较差，做题老是