统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共30张PPT).pptxVIP

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2024-02-26 发布于浙江
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统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共30张PPT).pptx

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2.说和做

——记闻一多先生言行片段

臧克家;“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿意屈服”。

——毛泽东;——集诗人、学者、民主战士

“三重人格”于一身;知遇相惜亦师亦友;臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。;;字词积累;字词积累;作为学者的闻一多，他________________________；

作为革命家的闻一多，他_______________________；

所以，作者高声赞叹闻先生：____________________。;（第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

（第8段）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

（第9段）这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。;2.闻一多先生作为卓越的学者和大勇的民主战士，分别做了哪三件事？（提示：圈画能理清材料关系的语句，提炼关键信息）;2.闻一多先生作为卓越的学者和大勇的民主战士，分别做了哪三件事？（提示：圈画能理清材料关系的语句，提炼关键信息）;2.闻一多先生作为卓越的学者和大勇的民主战士，分别做了哪三件事？（提示：圈画能理清材料关系的语句，提炼关键信息）;作为学者的闻一多;思考：闻一多作为学者的三个事例之间有何异同？它们之间有怎样的关系？;二、分析关键词句，感受人物形象;①从眼光写到脚步，写出闻一多先生全身心??注于研究之中。

②一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究之花的钻研精神。痴迷研究，醉心学术的形象从这四个四字词语中表现得淋漓尽致。;1.细读1—6段，勾画出体现闻一多形象的关键句，并思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？;1.细读1—6段，勾画出体现闻一多形象的关键句，并思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？;1.细读1—6段，勾画出体现闻一多形象的关键句，并思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？;1.细读1—6段，勾画出体现闻一多形象的关键句，并思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？;作为革命家的闻一多;1.革命家闻一多说了什么？找出相应的句子。;2.革命家闻一多为什么要说这些话？;;;总结;闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？;四、品味语言特色，再探行文魅力。;谢谢！