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15搭船的鸟

〔第一课时〕

【教材分析】

本课所处统编三上语文教材中的第一个习作单元——第五单元，本文是其中

的一篇精读课文——《搭船的鸟》。本文以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，

语言浅近朴实，对于有着肯定阅读阅历的三年级孩子来说理解课文内容并不难。但

作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以效劳习作指导为主要目的，所以选择

的这篇课文观看角度清楚，描写细致。

【学情分析】

在三年级上学期第一课时的教学之中，常规的生字词教学必不行少，这是读

通文章的基石。此外，想要理解课文内容，朗读也必不行少，激发学生的朗读兴

趣是关键，有层次、有目标的、评价反响丰富的朗读训练更扎实，并且让三年级

学生的兴趣大大提高。同时，依据编者对于整篇课文想要达成的从读到写的目的，

又依据三年级学生初步接触习作的状况，依据图片来进展观看会更加直观，总结

结论也更加简洁些，符合三年级学生具象思维的特点，同时，也为下一节课相应

写作上的练习做了铺垫。

【教学目标】

识字写字

1.生疏本课消灭的5个二会字和13个四会字，重点关注“翠”的笔顺，“鹦、

亲”的读音，“羽、翠”二字的写法一样，随文学习“搭”的书写要点。

2.理解有关船的部件的词语“船舱、船篷、橹”，了解“蓑衣”这个距学生活较

远的词，理解“衔、吞”这两个动作。

朗读课文

1.正确流利地朗读课文，重点关注其次段描写翠鸟颜色的句子，感受翠鸟的颜色

之美。

理解运用

1.能理清文章的脉络。

2.明确写外形时应抓住有特点、最美的部位写。

情感价值

通过“搭船”，感受人与鸟相处的融洽与和谐。

【教学重点】

1.生疏本课消灭的5个二会字和13个四会字，会正确书写“羽、翠、搭、啦、

响”这五个生字。

2.了解“船舱、船篷、橹、蓑衣”这些距学生活较远的词，理解“衔、吞”这两

个动作。

3.正确流利地朗读课文。

4.理清文章脉络。

【教学难点】

1.有感情朗读其次段描写翠鸟颜色的句子，感受翠鸟的颜色之美，明确写外形时

应抓住有特点最美的部位写。

2.通过“搭船”感受人与鸟相处的融洽与和谐。

【教学过程】

一、导入

1.指读课件课题——搭船的鸟

2.题目是文章的“眼睛”,我们从题目中知道本文写的是一只鸟，这只鸟和

一般的鸟不同，它是一只——搭船的鸟。

（1）学搭：

与塔类比。〔部首不同，左窄右宽〕

（2）明确搭船：

搭船是什么意思？我们来看看搭的意思。〔1.支；架2.凑上；加上3.搭配；

协作4.乘；坐〔别人的交通工具〕〕

解释为乘坐时，还可以搭什么？〔搭车、搭飞机……〕

（3）感受人与鸟的和谐：

搭谁家的船？

明确：搭我家的船，成为我船上的乘客。说明我和鸟之间的关系很亲近，我

格外宠爱这只鸟。

（4）探究未知：

这到底是什么鸟？鸟长什么样？它要搭船去哪？

3.总结：好的题目总是这样，让我们直接知道一些信息，又引起我们的古

怪心让我们还想要去文中探究。

【教学意图：随文识字，通过“搭”入手，从字意到联系生活，明确搭船

的外在含义。通过问题“搭谁家的船？”明确人和鸟之间共处的和谐。再到学

生质疑探究未知，以生为本，基于学生的问题开放教学。】

请同学们翻开书本，带着问题自读课文，读准字音、读通句子，难读的地方

多读几遍。〔留意标好自然段〕

二、检查预习

〔一〕检查字词：

母亲外祖父沙啦蓑衣

船舱船篷橹船夫

冲飞衔站吞

鹦鹉翠鸟

第一行：

1.开火车正音。

2.“母亲”、“外祖父”什么关系。

3.读好拟声词“沙啦”。〔洪亮，突出雨大〕

4.“蓑衣”什么样？〔用不易腐烂的草编织的挡雨的衣物，图片展现〕

5.齐读。

其次行：

1.这组词有什么特点？〔和船有关〕

2.开火车正音。

3.〔1〕“船舱、船篷”：图上圈出。〔船舱：船上甲板以下的地方。船篷：船

上遮风挡雨的棚子。〕

〔2〕“橹”：看图片，与桨的区分。〔比桨长，位置在船后