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现代教育技术在教学中的应用

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师，

美国教育家布鲁纳说：〞学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。〞

我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者。〞兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无

兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过

程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的

学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴

趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。而形、色、声、像兼

备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启

迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。

学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，

肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学〞变为“爱

学〞，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设

他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、

像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，到达了抽象概念

具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解承受，让学生亲临其

境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新

能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等

信息进展处理，进展巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，

补充学习的知识背景，使课文容形象化，使学生对所要学习的课题产

生深厚的兴趣，必能大激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习

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情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如在教学

“青梅煮酒论英雄“这篇课文时，首先播放一段动画版的“三国演义

“中操煮酒论英雄这段短片〔截取其中开头的一局部，大概3至5分

钟〕。作为导入，设下悬念，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情

绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学

生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

二、运用现代教育技术，完成语文教学目标，突破教学重难点新

课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值

观这三方面目标，运用现代教育技术则能更好的完成教学目标，不仅

能充分将知识传授给学生，让学生了解并掌握所学知识与能力，在方

法和学习过程中也更加丰富多彩，是学生学的快乐，教师教的轻松，

还根据相关容通过教育技术拓展开来，使学生在情感态度和价值观上

得到熏和培养，教师也可在教授的同时学到更多，到达教学相长的效

果，这三维教学目标通过现代教育技术得到更完美的实现。传统的语

文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问

题，花费大量的时间和精力，而学生启而不发，思维受阻时，还易

产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文容情景，变

抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进

学生对课文容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对

性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课

堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。如“登天都峰“一课中，

天都峰的险、奇和陡，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教

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育技术辅助教学，把天都峰的影片或图片分阶段展示出来，天都峰的

险、奇和陡就表现得淋漓尽致，通过这些过程的演示，学生一目了然，

这就利用较少的时间，却解决了教学难点。

三、运用现代教育技术，发挥学生主体性作用运用现代教育技术

的优势，是充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为

学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他

将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。教师要给学生传

授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、围窄，限制了

信息量的扩大。如何在有限的教学时限最大限度的传授知识培养出根

底厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解

决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特

点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从

而有效的提高教学效率。霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助

于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，

课堂教学要以教师创造