北师大版五年级数学上册第六单元组合图形的面积第2课时探索活动：成长的脚印教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

第六单元组合图形的面积

第2课时探索活动：成长的脚印

[教学内容]

P90—91页。

[教学目标]

1．能正确估计不规则图形面积的大小。

2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

[教学重点]

能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

[教学难点]

估算的习惯和方法的选择。

[教学过程]

一、谈话导入

同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？

引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢?今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。

二、参与探索，经历新知

出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？

1.自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

2.全班交流：

（1）说明估计的结果及过程

（2）数方格的方法验证估计值

（3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法

引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。

3.出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。

4.小结方法，实践新知：

刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？

总结：

（1）借助方格图数一数所占的格数。

（2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

三、新知实践，解决问题

再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？生印到方格纸上，再计算。

(1)学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

（3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问

题。

课堂回顾，总结提高：

今天你们有什么收获？有什么体会？

布置作业。

[教学反思]