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基于生产情境的实训设计与实践

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潘志栋++贺全智++张盈盈++李正术

摘要：根据课改需要，结合煤矿典型生产环节和本地煤矿生产岗位需求，基于生产情境对矿用电气设备教学内容进行实训设计。实训过程强调教学内容的系统观和工程观。阐述了实训思路、项目组成、实施步骤等。实践表明，这是一种有效的教学方法，有助于提高师生的职业技能和业务水平。

关键词：实训设计生产情境系统观工程观

：TP31：A：1674-098X（2017）08（b）-0201-03

Abstract：Accordingtotheneedsofthecurriculumreform，combinedwiththetypicalproductionprocessandthedemandoflocalcoalmineproduction，andbasedontheproductionsituation，thepaperdesignsthecontentsofprojectsaboutmineelectricalequipment.Systemviewandengineeringconceptareemphasizedduringthetrainingprocess.Thetrainingideas，thecompositionoftheproject，theimplementationstepsareexpounded.Practiceshowsthatthisisaneffectiveteachingmethod，whichishelpfultoimprovetheprofessionalskillsandprofessionallevelofteachersandstudents.

KeyWords：Trainingdesign；Productionsituation；Systemview；Engineeringconcept

机械化、信息化和智能化是采矿前进的方向，是实现科学采矿的必需手段[1]。科学采矿需培养复合型人才，既拥有坚实的数学、力学、经济学基础理论，也要有矿山机电、矿井通风与安全、资源与环境方面的知识[2]。机电设备的使用、维护和保养始终是煤矿安全生产的重要前提。然而管理不到位造成的机电事故却时有发生[3-5]。2013年，山西省政府出台煤矿变招工为招生改革方案，规定煤炭企业招工必须从煤炭院校相关专业毕业生中招录[6]。通过提高煤矿用工门槛的方法来打造高素质的一线职工队伍。

实践教学是应用型人才培养的关键。实训是培养高素质应用型人才的基本途径。应用型人才培养应强调能力优先，注重实践和实训[7-8]。北京交通大学和燕山大学注重用“项目”的方法把学生的学习嵌入“项目”，边学习边实践，体现一种“干中学”的教学设计，取得很好效果[9]。

《矿山电工学》是煤矿主体专业学生需要学习的一门课程。该课程的抽象性、专业性和实践性均较强[10-11]。为克服学习者的畏难心理，对矿用电气设备进行实训设计。以项目来引导学生主动学习、发现问题和解决问题。实训设计的指导思想是建立学生对矿用电气设备的系统观和工程观，通过学生的主动参与、自主协作，探索创新来提高其心智技能。

1生产情境创设

随着煤矿机械化、自动化的发展，煤矿供电电压在升高，供电距离在加长，矿用电气设备容量在增加，矿井生产能力在加大。安全生产是煤矿永恒的主题。我们同时应该想到，矿用设备电火花产生的机率在增加，瓦斯煤尘爆炸的可能性在增大。新版《煤矿安全规程》第487条规定：所有矿井必须装备安全监控系统。防范瓦斯事故是制订这条规定的主要原因之一[12]。为保证安全和作业质量，一些矿井组织编写了生产岗位标准作业流程并运行实施，并已取得显著成效[13-15]。因此，相关内容应成为实训设计的要点。

矿用电气设备教学中，采用图1所示的生产情境作项目来源。该生产情境结合了煤矿典型生产环节[16-18]和本地煤礦生产岗位需求，是与学生当前学习内容接近的实际生产情境。

2实训内容整体设计与教学手段

2.1实训环境构建

实训室设备布置如图2所示。在实训室中，设备有局扇YBT-2.2、工作机械异步电机YBS4-75、馈电开关KBZ-220/660（380）、电磁启动器QJZ16-80/660（380）、可逆QBZ-80/660（380），浓度1%、1.5%和2%的甲烷标准气体、矿用传感器标校装置，甲烷传感器GJC4（A），矿用断电器KDC660，矿用分站KJ340-F，监控主机，矿用信息传输接口KJ340-J，大屏幕投