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走进中外小说——穷人

【内容出处】

第四单元“走进中外小说——穷人”。义务教育教科书语文六年级上册2023版〕P57-61。

2课时〕

【课标要求】

1.能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.阅读叙事性作品，了解大事梗概。能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说

出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。

3.在阅读中了解文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在

沟通和争论中，敢于提出看法，做出推断。

【学习目标】

1.通过梳理文本中的人物关系了解小说主要情节，圈划关键词句，小组合作感受穷人的“贫困

”，提升语言整合力量。

2.通过多形式朗读体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的人物形象，提升审美鉴

赏与制造力量。

3.通过同桌合作表演读人物对话和的句子深入感受桑娜和渔夫的形象，仿照课文心理描写，

写一写两人沉默时桑娜的心理活动，提升阅读感悟力量。

设计说明：结合课文内容、语文要素及编者意图，查找语文课程标准与之匹配的要求作为本科

学习目标确实立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进展细化。将“能联系上下文和

自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”分解为“圈划关键词句，小组合

作感受穷人的“贫困””将“阅读叙事性作品，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细

节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。”分解为“通过多形式朗读体会环

境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的人物形象”；将“在阅读中体会作者的思想

感情，初步领悟文章的表达方法。”分解为“通过同桌合作表演读人物对话和的句子深入感

受桑娜和渔夫的形象，仿照课文心理描写，写一写两人沉默时桑娜的心理活动，提升阅读感悟

力量。”

【评价任务】

1.完成学习任务一，任务二中的5。(检测学习目标1)

2.完成学习任务三中的5。〔检测学习目标2〕

3.完成学习任务四中的1、4。〔检测学习目标3〕

【学习过程】

资源与建议

1.本主题是本单元以来接触到的其次篇小说，属于短篇小说。在学习过程中，你可以结合

第一二节课的阅历，在默读小说，理清主要情节的根底之上将屋外的环境恶劣和屋内的温馨进展

比照从而感受仆人公桑娜的形象。

2.读小说，关注情节、环境，感受人物形象是本单元的要素。本课我们在感受人物形象时

可以特别关注文中桑娜的内心独白，桑娜和渔夫的对话描写。在找出相关语句的状况下，通过

圈划关键词语，想一想我能读出什么，再带着体会有感情的朗读，加深对人物形象的感悟。

3.在学习本篇时我们还可以了解小说的创作背景。《穷人》一文的写作年月，正是

俄国历史上阶级冲突空前回激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活

奢华而道德堕落；宽阔劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

设计说明：上述内容不仅告知学生学习本课对于进一步理解单元语文要素“读小说，关注情

节、环境，感受人物形象”的重要意义。还告知学生在感悟人物形象时候要充分关注人物的心

理活动和语言描写。再则为学生补充《穷人》扥创作背景，消退了学生对于“穷苦年月”，感悟

人物形象做好铺垫。

课前预习

任务一：自读课文3遍，读准字音，读通全文，到达正确、流利。

任务二：标出每个自然段的序号，自学生字词，完成自测。

（1）在正确的读音下面打勾

汹涌澎湃〔pēngpéng〕牵强〔qiǎngqiáng〕魁梧wúwǔ〕

自作自受〔zuōzuò〕模样múmó〕蜷缩quánjuǎn〕

（2）我能把下面的字难写的字写正确写端正。

汹澎湃

设计说明：课前扫清字音、字形障碍，引导学生读通课文，为课中通过关键词句品悟人物形

象做好预备。

课中活动

情境任务：演员请就位

同学们大家好！杭州市大关小学一年一度的戏剧节马上要拉开帷幕啦！本次戏剧节学校要

求每个班都进展课本剧展演。班级选择剧目是《穷人》，让我们研读文本，感受剧中人物形

象，争取当一个精彩的演员。

演员要求：

①表