大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科——小学语文一年级上册第2单元.pdfVIP

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科主题学习活动！——小学语文一年级上册

第2单元

01

大单元大主题

统编一年级上册第二单元为拼音单元的声母学习，主要是学会用拼音，拼音字母

的形状在生活的应用，让学生联系生活记住拼音字母；学会用拼音来表达生活中

我们不会写的字或者不会认的字；学会用拼音来表达学生生活；学会区分形近和

音近的拼音字母在生活中的运用。根据本单元的内容，可拟定本单元的主题为：

我是小学生，我会学拼音。

02

大主题大目标

本单元的学习内容主要为单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，三类汉语拼音字

母的学习，教材将字母的学习都融入基于学生生活的情境图中，意在引导学生发

现汉语拼音的学习与学生生活后中的联系。除此之外教材还安排了《轻轻跳》旨

在引导学生学会爱护花草；《说话》了解动物的声音，喜欢小动物；《在一起》

旨在引导学生学会团结；《过桥》旨在引导学生在学习中学会动脑思考；《绕口

令》是拼音的检测巩固，五首儿歌，每首儿歌都旨在培养学生的必备品格和关键

能力，因此，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.正确认读6个单韵母，2

个隔音字母，21个声母10个整体认读音节。2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方

法，正确拼读声母和单韵母组成的音节3.认识爸、妈等“16个生字，会拼读13个音

节词

4.认识四线三格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母

【阅读与鉴赏】

认识图文中相关的汉字，感受美好亲情学习运用文明礼

1.借助拼音、联系生活2.

貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩【表达与交流】

学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地交流

。

【梳理与探究】

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。

2.梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

03

大情境大活动

根据课标”实用性阅读与交流学习任务群的要求，本单元的学习主要是“引导学生，联系

生活，在语文实践活动中，根据具体交际情境和交流对象，通过倾听、阅读、观

察，获取、整合有价值的信息，学习用汉语拼音清楚得体表达，有效传递信息，

满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。根据本单元的主题设置两个

大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一：我是小学生，我会认单韵母二、单元

主题化情境活动二：我是小学生，我会认声母三、单元主题化情境活动三：我是

小学生，我会用拼音

04

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一单元应用拓展性学习作为总

体要求，将本单元的拼音、识字学习内容、园地学习等单元内容进行组合，构建

一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习：（1）单元整体建构：会认

21个声母，6个单韵母，根据我们的生活需要会用拼音来表达，减轻表达交流难度，会

用拼音进行阅读。（2）单元整体建构下，单篇课时教学。认识21个声母，2个隔音字母

，6个单韵母，

05

大项目大任务

围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：一、单元主题化情境活动项目一：

我是小学生，我要学拼音（一）单元导读课，结合单元内容、语文园地，整体感知：

1.明确要学的汉语拼音声母21个，单韵母6个，隔音字母2个2.明确学拼音的用

处3.初步梳理学拼音的方法一、单元主题化情境活动项目一：我是小学生，我会

学单韵母学习aoe

1.我会读准音

（1）情境创设：看图说话：

（什么时候），（什么样的谁）来到（哪里）（做什么）

（2）教师根据口型示范指导发音

（3）联系生活读准音：阿姨阿姨aaa白鹅白鹅eee

（4）编顺口溜读准音

张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee

（5）同桌相互练读，指名读，齐读

2.我会识记形

（1）看图在书上找出相应的字母，并描一描

（2）生活中找一找相应的