人教PEP四上大单元教学设计Unit5 Dinners ready B read and write.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit5Dinner’sready单元整体分析

课时

Unit5Dinner’sreadyBreadandwrite

语篇内容

John’sdinner

类型

读写课

语篇分析

What:语篇三是配图短文。主要内容是John的妈妈询问John晚餐想吃什么，John说想吃牛肉，然后John的妈妈又问John想吃面条吗，John表示愿意。当John想要用刀叉吃面条的时候，John的妈妈建议他使用筷子吃面条，通过John妈妈的建议，学生更能体会中西饮食文化差异。

Why:通过John妈妈的建议，引导学生了解中西饮食文化差异，感受中华儿女的智慧，从而增强学生的民族自豪感。

How:本节课是主要由读写活动构成，再次呈现了本单元学习的核心句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...及部分核心词组。学生在教师的引导下完成读后任务，然后运用到迁移创新中，进行个性化书写任务，提升学生的读写能力。

教学目标

教学重点、难点

1.在图片和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，完成阅读任务，并在语境中理解句型：Icanuse...for...；（学习理解）

2.在教师指导下，能分角色扮演对话、复述课文，能和同伴谈论想吃的食物以及所使用的餐具；（应用实践）

3.写一写自己想吃的食物及所使用的餐具，书写规范。（迁移创新）

教学重点：

1.Whatwouldyoulike?I’dlike...句型的正确表达与运用。

2.在视频情境中了解筷子的文化，感受到中华儿女的智慧，从而增强学生的民族自豪感。

教学难点：

1.Chopsticks的发音。

2.本节课单词句子的书写。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

通过创设John的妈妈下班回家询问John想要吃什么，对话中用到什么餐具，为接下来的读写活动做铺垫。阅读活动。通过略读、细读等让学生逐步深入的学习对话中所蕴含的信息，为后面的写作提供框架.

1.Let’schant

2.What’smissing?

3.Review

Whatwouldyoulike？I’dlikesome______.

Passmethe_______.

4.Let’sclassify

5.Listenandanswer

Readandcircle

Let’scheck

6.Listenagainandanswer

Readandcircle

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

写作操练。通过替换不同的图片写，再到合作完成仿写句子，让学生逐步学会用句子表达思想。

1.Lookandtick

2.Let’swatch

3.Listenandimitate

4.Goodtoknow

5.Lookandwrite

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

写一写自己想吃的食物及所使用的餐具，书写规范。

1.Thinkandfill

2.Listenandtick

3.Lookandmatch

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：