第9课《桃花源记》课件(共37张PPT)统编版语文八年级下册.pptxVIP

桃花源记东晋陶渊明

记一种散文体裁，“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。体裁分类①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。行文可记叙，可说明，可描写，亦可抒情。

陶渊明生平经历陶渊明(约365—427年)，字元亮，晚年更名潜，字渊明。别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西省九江市)人，一作宜丰人。东晋未到刘宋初杰出的诗人、辞民家、散文家。重要成就陶渊明是田园诗的开创者，他的田园诗数量最多，成就最高。他的诗歌以自然为题材，开创了中国古代诗歌的新境界。此外，他在散文和辞赋方面也有很高的成就。文学地位陶渊明在中国文学史上具有重要地位，他被后人尊称为“田园诗人之祖”、“隐逸诗人之宗”。他的作品对后世的文人墨客产生了深远的影响。

《桃花源记》创作背景社会动荡，人民流离失所陶渊明生活在东晋末年，当时社会动荡不安，战乱频繁，人民流离失所，他对这种社会现实深感不满。文学作品中的乌托邦思想乌托邦思想在文学作品中屡见不鲜，陶渊明通过《桃花源记》表达了自己他对理想社会的向往和追求。隐居生活，寻求理想境地陶渊明选择隐居生活，他在隐居期间深入思考社会现实和人生意义，寻求一个理想的填地，最终创作出《桃花源记》。

时代背景对作品影响社会动荡与人民疾苦东晋末年社会动荡不安，人民疾苦，这种社会现实对陶渊明的创作产生了深刻的影响，使他的作品更加关注社会现实和人民疾苦。隐逸之风与田园生活当时隐逸之风盛行，许多文人墨客选择隐居生活。陶渊明也深受这种风气的影响，他的作品中充满了对田园生活的向往和赞美。文学发展与艺术创新东晋末年文学发展迅速，各种文学体裁和艺术手法不断创新。陶渊明在这种文学背景下进行创作，他的作品也充满了艺术创新的气息。

自然主义风格陶渊明的作品以自然为题材，强调人与自然的和谐共生。他的诗歌语言质朴自然，意境深远，给人以清新脱俗之感。抒情与哲理相结合陶渊明的作品不仅抒发了个人的情感，还蕴含了深刻的哲理。他的诗歌常常通过描绘自然景物来表达对人生和社会的深刻思考。独特的艺术构思陶渊明的作品具有独特的艺术构思和精巧的结构安排。他善于运用对比、象征等手法来增强作品的表现力和感染力。文学作品风格与特点

原文朗读划停顿晋／太原中，武陵人／捕鱼为业，缘／溪行，忘／路之远近。忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷，渔人／甚／异之；复／前行，欲穷／其林。林尽／水源，便得／一山，山有／小口，仿佛／若有光。便／舍船，从／口入。初／极狭，才／通人。复行／数十步，豁然／开朗。土地／平旷，屋舍／俨然，有／良田美池／桑竹之属。阡陌／交通，鸡犬／相闻。其中／往来种作，男女／衣着，悉如／外人。黄发／垂髫，并／怡然自乐。见／渔人，乃／大惊，问／所从来，具／答之，便要／还家，设酒／杀鸡／作食，村中／闻有此人，咸来／问讯。自云／先世避／秦时乱，率／妻子邑人，来此／绝境，不复／出焉；遂／与／外人间隔。问今／是何世，乃／不知有汉，无论／魏晋。此人／一一／为具言所闻，皆／叹惋。余人／各复／延至其家，皆出／酒食。停数日／辞去，此中人／语云：“不足／为外人／道也！”既出，得／其船，便扶／向路，处处／志之。及／郡下，诣／太守，说／如此。太守／即／遣人随其往，寻向／所志，遂迷，不复／得路。南阳／刘子骥，高尚／士也，闻之，欣然／规往，未果，寻／病终。后／遂无问津者。

按渔人行踪分三部分:发现桃花源——进入桃花源——了解桃花源——离开桃花源——再访桃花源第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。篇章结构

第一部分晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。注释：太元：东晋孝武帝的年号（376397年）。武陵：郡名，今武陵山区或湖南常德一带。为业：把……作为职业，以……为生。为，作为。缘：顺着、沿着。行：行走这里指划船。远近：偏义复词，仅指远。忽逢：忽然遇到。逢，遇见。夹岸：两岸。

第一部分晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。注释：杂：别的，其他的。鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多而纷乱的样子。异之：以之为异，即对此感到诧异。异，意动用法