新教材《万有引力定律》六大版本的对比和分析公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

必修2xxx第二节《万有引力定律》

六个版本新教材的对比和分析

一、关于《万有引力定律》各个版本的编写思路和顺序呈现

新人教版

节问题引入，提出问题（行星为什么绕太阳运动？）

科学猜想（xxx、开xx等科学家猜想），

理论推导（依据xx运动定律和xxx行星运动定律进行的推导），理论推导过程中，根据学生学情构建匀速圆周运动模型，利用xx运动定律和xxx第三定律推导万有引力大小的表达式，符合学生的认知发展规律。

事实检验论证（xx的月地检验，xxxx对引力常量的测定），完美展示了万有引力定律的探究过程。推导出太阳对行星引力与太阳质量成正比后，由行星和太阳的地位完全相当，进行科学假设，行星对太阳的引力也应与太阳的质量m太成正比。这个结论是否正确，需要检验，牛顿在1665年到1666年进行了“月—地检验”。

牛顿在研究太阳、行星、地球、月球和地上物体引力基础上，将得到的规律进一步推广，从而得到万有引力定律。推广是否正确呢？同样需要验证，一百年后，卡文迪许通过实验测出万有引力常量。万有引力常量的普适性成为万有引力定律正确性有力证据。

为增加学生物理实验方法教育，拓展学习“引力常量的测定”，让学生感受物理实验中放大思想和转换思想的应用。“科学漫步”栏目对学生渗透科学方法教育，重视实验、逻辑推理、数学归纳和表达。

粤教版

节问题引入，提出问题

科学猜想

科学推理

解放思想，科学外推，科学假设，事实验证（月地检验）

科学论证推出结论

讨论交流互相提高

科学思想方法教育

实验思想方法的培养，学习转换和放大法的思想

鲁科版

节问题引入

提出问题

模型建构，科学推理

总结概括，得出规律

科学检验，事实验证

教科版

节问题引入

提出问题

科学猜想模型建构分析推理

科学推广，得出结论

科学检验

5.沪教版

节问题引入

提出问题

科学猜想

科学推理牛顿贡献

总结归纳得出规律

规律应用

天体质量和密度计算

发现未知天体

6.沪科版

节问题引入

提出问题

科学猜想和分析提出万有引力

模型建构推出万有引力定律

科学检验

二、关于万有引力定律六个版本教材相同点分析

本节都涉及到以下基本内容：提出问题-行星围绕太阳运动原因？科学猜想-它们之间有引力作用，模型构建-圆周运动，分析推理-运用牛顿第二定律和开普勒第三定律解决问题，科学推广，事实验证-牛顿“月地检验”和卡文迪许引力常量测定

三、关于万有引力定律六个版本教材不同点分析

1．节引入角度不同

·有的从行星围绕太阳运动角度引入（如人教版、粤教版、沪教和鲁科），

·有的从地球周围物体月球和苹果运动引入的(比如沪科版，教科版，)

2，编写顺序不同

·有的先讲行星与太阳引力，再讲地球与月球、xx之间引力，最后推广到一切物体（比如，人教，粤教，xx，教科）引力再到常量测定，事实验证。

·有的先讲牛顿先是猜想一切物体都存在万有引力，得出万有引力定律，再通过拓展一步讲模型建构、科学推理，事实验证（比如鲁科版）

3．编写侧重点及难点问题处理策略不同

·人教版本节设计充分展现了科学探究过程，重视对学生模型建构、逻辑推理等事实验证等科学方法培养

·粤教版本节设计和人教版比较相似，但在月地检验方法，采取方法比较独特，它不是检验月球和xx加速度比值是否满足规律，而是从月球轨道处和地面处较短时间自由落体位移的比较，看是否满足万有引力定律。

·鲁科版本节注重万有引力定律发现历程讲述，对于难度较大的逻辑推理过程放在了拓展一步，这种灵活的处理方法使学生和老师有了更多选择。

·教科版在本节对教学难度做了灵活处理，把“月地检验”放在了“物理在线”。亮点在于对行星、月球的受力方向判定，利用了曲线运动的条件，符合学生认知规律。

·沪教版对教材处理比较大胆，将万有引力定律和应用放在一节，加大了课堂容量。在万有引力发现过程比较注重牛顿困难、贡献和牛顿采取的科学方法分析，淡化了万有引力定律推导过程，忽略了月地检验，降低了学习难度。

·沪科版在本节中注重月球和xx在地球作用下运动的对比，找出其共性，和行星绕太阳运动建立联系。对于难度较大的模型建构和科学推理，教材采取灵活处理方法，将其放在了拓展视野。为了减少难点，忽略了“月地检验“

纵上所述，人教版在本节侧重理论探究和分析，对学生抽象思维和逻辑推理能力要求是高的

四、《吃透新教材以图说理》对本节处理方案

在坚持人教编写思路为主的前提下，同时参考借鉴其他版本的亮点元素，比如粤教版的月地检验处理方法，教科版中利用曲线运动条件确定月球受力方向，沪教版中牛顿的贡献和采取科学方法，沪科版中对月球和苹果运动的共性分析，

《吃透新教材》一期教研以图说理,知识点覆盖目标：100%教材基本知识，80%考试中拓展知识。