小学语文三年级下册第五单元 大胆想象大单元集体备课整体设计.pdfVIP

第五单元：大胆想象大单元集体备课整体设计

一、单元教材内容分析与教学设计说明

本单元是习作单元，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习

作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精读课文

《字宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴

它有一只猫》。四篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故

事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《宇宙的

另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神

奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆

想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅

读交流，走进奇妙有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，

说出自己的想象故事。

“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以

创造出现实中不存在的事物与景象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精

读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者

根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的

想象。

“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特

的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画

画中展开想象;“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。

习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，

以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。比如，可以顺着

事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想

象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经

过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学

生写出自己的想象故事。

习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系

和整合。建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交

流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上，

通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝

试。建议用好习作例文，加强与单元习作的整合。习作例文的语言比较浅显，结

构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。单元习

作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可

以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。

本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一

核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内

容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感

受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后题引导学生交流讨论，帮助学生展开想

象、拓宽思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，

引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作

例文重在“用”，而不是“教”。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生

模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。

此外还要注意，在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，

进人无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。

二、单元学习目标与重点难点

1.单元学习目标

字词句：

1.认识13个生字，会写24个字，会写26个词语。

阅读

1.了解课文，感受作者大胆想象和神奇的想象。

2.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

口头表达：

1.能和同学交流自己想象到的内容。

2.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象

的乐趣。

书面表达：

1.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

2.能大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改意见

2.教学重点

1.走进想象的世界，感受想象的神奇。

2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

3.教学难点

1.学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的

看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

2.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么