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小学数学二年级下册教案例文

2022学校数学二班级下册教案例文1

教学目标：

通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

技能目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨别这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学预备：

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，着重让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)我们的好伙伴调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。)

(二)操作沟通，探究新知

1、感知面在体上。

(1)观测操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习。

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成。

(3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。)

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想试试你掌控的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标识牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标识牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观测，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。)

3、找伙伴(进一步体验面由体得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼今日这节课小伙伴学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。

(1)小组合作。

(2)沟通展示。

说一说，你拼的