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小学课外阅读活动教案（6篇）

小学语文阅读课教案篇一

【学习目标】

1、初步了解《西游记》及其作者吴承恩。

2、了解对偶句的基本特点。

3、观赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。

【课文提示】

1、吴承恩，明代小说家。

2、《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主子公，用幻想的形式反映社会冲突，歌颂了孙悟空不畏__、百折不挠的坚韧精神。它是神话小说中秀的作品。

【正音正字】

穹qióng阙què须臾xūyú圪蚤gēzǎo濯zhuó

溅jiàn挈qiè樽罍zūnléi契qì

【词语积累】

金光焰焰禽有禽言，兽有兽语拖男挈女伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契怜悯

【课文分析】

孙悟空是《西游记》的主子公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品行和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。

神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至慢慢通灵。

人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。

猴：行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。

“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如此“神话”的环境，为孙悟空的“诞生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。

【思维训练】

1、花果山的猴子，既有人性，又有猴性。请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。

(猴性：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽皮，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。

人性：众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。)

2、请从课文中找出对偶句。

(语言上，课文中有较多的对偶句。例如：

四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。

远通山脚之下，干脆大海之波。

锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。)

3、孙悟空是什么形象？

（孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品行和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。）

小学三年级语文课外阅读教案篇二

教学目标：

1、读懂课文，体会人物的情感，弄清晰爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

2、会认读本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

教学步骤：

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲解并描述了怎样一个故事？

二、自学

出示自学提纲：

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3、你想对哥什提亚说些什么？

三、反馈

1、指名分段读课文。

2、逐一沟通以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想相识，熬炼其口头表达实力。）

四、总结

1、从这个故事中，你想到些什么？

2、再读你最喜爱的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

教案点评：

这篇略读课文讲解并描述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动

1、以小组为单位，自排课本剧表演。

2、以小组为单位，实行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

小学课外阅读活动教案篇三

一、指