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九年级人教版化学教案（优秀3篇）

九年级化学主题的教学教案篇一

教学目标

学问目标

联系自然界的生命活动，相识二氧化碳的重要性；

通过课堂演示试验，了解二氧化碳的物理性质和用途；

通过试验及试验分析，驾驭二氧化碳的化学性质；

联系生活实际，了解石灰石的用途。

实力目标

学习通过试验相识物质性质的方法；

提高试验探究实力。

情感目标

培育学生从生活视角视察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其运用，体会化学与社会的关系；

联系生命活动，相识二氧化碳的重要性；

通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增加环境爱护意识。

教学建议

学问讲解指导

1、二氧化碳的物理性质，建议以探究式学习为主，让学生依据试验现象，得出二氧化碳的性质，而不是老师先讲二氧化碳的性质，然后做试验验证给学生看。

2、讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生视察，与学生探讨每一点二氧化碳的详细性质。

3、对二氧化碳的化学性质，在强调不行燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不行燃性和一般状况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。

4、二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不生疏。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。

课堂引入指导

方法一：近来地球上气温正在渐渐上升，什么缘由使能地球气温如此改变呢？这就是二氧化碳在作怪。今日我们就来学习二氧化碳的性质。

方法二：据纸报道，某农村一户农夫挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲

关于二氧化碳性质的教材分析：

二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不生疏。无论呼入的簇新空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的学问，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的学问系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成学问网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的相识。

在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不生疏。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟识的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟识的学问激发学习爱好、提高学习信念，挖掘学生的主动性进行学习。

此节教学的重点是二氧化碳的性质学问的教学。教学中应充分利用化学试验对学生形成学问的`重要作用。试验探究对激发学生学习爱好、提高学生学习实力均有重要作用。

本节学问的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟识的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的学问。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。

关于二氧化碳性质的教学建议：

充分利用化学试验在学生学习物质性质、形成化学学问的重要作用。利用试验探究式教学模式。

依据学校状况（生源、试验条件）不同，采纳开放程度不同的试验探究法学习二氧化碳的性质。

实行小组探讨式学习模式。

联系实际生活、生产学习二氧化碳。

课程结束指导

引导学生依据二氧化碳的性质，学习二氧化碳的用途从用途复习二氧化碳的性质。

课外试验指导

二氧化碳性质试验有条件时可以用干冰来制备，这样能避开用盐酸与石灰石制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质相识更清晰。建议补充二氧化碳溶解性试验，用U型管做，并为讲二氧化碳与水反应打下良好基础且过渡自然。

九年级化学教案篇二

一、学习目标

1、学问与技能：

（1）知道原子是由原子核和核外电子构成的。

（2）初步相识物质结构学习中的模型方法。

2、过程与方法：了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学探讨中的作用。

3、情感看法和价值观

（1）树立物质无限可分的观点。

（2）了解人类对原子结构的探究。

二、教学重难点

知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

三、预学设计

在