泥材玩教具第六周.docVIP

平凉职业技术学院专业课课时教案

第6周

章

第三章泥材玩教具

节

3.1泥塑概述

课时

第1-2课时，总13-14课时

教学目标

通过教学，使学生了解中国古代泥塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点

泥塑在历史时期中具有什么不同的艺术特点。

教学难点

掌握泥塑在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点

技能培训

重、难点

提高艺术素养，陶冶思想情操，开阔视野，扩大知识领域

教法

讲授法、讨论法、分析法

教具使用

图例、ppt

参考资料

1.朱家雄、周杰.美术与幼儿美术创作[M].北京：北京出版社，2014年.

2.张晓嘉、魏明坤.美术[M].北京：高等教育出版社，2011年.

3.沈建洲.美术基础与训练[M].上海：复旦大学出版社，2012年.

教学内容及过程

（可包括授课思路、过程设计、讲解要点及各个部分具体内容、时间分配等）

教学内容

教师活动

学生活动

课堂思政

泥塑艺术是我国民间历史传承的手工艺文化中最杰出的代表性艺术。它最早可以追溯到新石器时期，我国的浙江河姆渡遗址和河南新郑裴李岗文化遗址中目前已出土的文物，如陶猪、陶羊、古陶井、泥猪、泥羊头等，基本可以看作是人类早期的手工制品。通过学习我国古代泥塑艺术，从而增强我们的民族自豪感和爱国主义情感。

谈学习感悟

教

学

内

容

及

过

程

设

计

泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑在民间俗称“彩塑”“泥玩”。泥塑发源于宝鸡市凤翔县，流行于陕西、天津、江苏、河南等地。

自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。为当世人称赞：“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。

元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。

陕西凤翔彩绘泥塑，始于先秦西周时期，流传民间三千年之久，是至今中国保留最古老、最具民族特色的泥塑类手工制品。

凤翔泥塑的色彩别具一格，非常鲜艳，对比强烈。它用色不多，以大红、大绿和黄色为主。以黑墨勾线和简练的笔法涂染，给人以明快醒目的感觉。凤翔彩塑取材立意极为广泛，戏剧脸谱、吉祥图案、民间传说、历史故事、乡俗生活等无所不有。黑牛、卧虎、坐狮、虎头为拳头产品，造型洗炼夸张，神情生动，别具一格。

泥塑的基本用料——泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。泥塑的模制一般分为四步：制子儿、翻模、脱胎、着色。制子儿就是制出原型，找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好一个形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一下，加强强度。翻模就是把泥土压在原形上印成模子，常见有单片模和双片模，也有多片模。脱胎就是用模子印压泥人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一个孔，使胎体内外空气流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后一道工序是着色，素有“三分塑，七分彩”之说。一般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，彩绘的颜料多用品色，调以水胶，以加强颜色附着力。

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提问：历史上哪个时期小型泥塑玩具得到发展？

提问：凤翔泥塑的艺术特点是什么？

课后作业与训练

作业：分析凤翔泥塑的艺术特征，写一篇观后感。

教学反思

本节所讲授的课程内容难易程度是否能被同学们广泛理解，根据课堂提问和作业今后可适度调整。

教研室审核意见

教研室主任签字：日期：