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考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷67(题后含答案及解析)

题型有：1.

1．多元文化教育就是对学生进行不同民族、种族文化知识的学习和理解的

教育。

正确答案：错误。多元文化教育旨在保证弱势儿童接受平等教育的机会，

促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊

重。具体包括：倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见，帮助学生走出自身

文化的局限性，致力于培养学生解决偏见的行动能力；对学生主体性和自主性的

尊重，培养学生在面对不同文化时的抉择能力、批判能力和反思能力；促进教育

机会均等。

解析：本题旨在考查考生对多元文化教育的理解程度。多元文化教育有其特

定的含义。多元文化是指在一个集团群体、社会共同体、区域联合体等系统中共

存的且有一定联系的诸种文化。它的核心原则是所有文化都应得到尊重，承认文

化的多样性和差异性并对其持一种宽容态度。20世纪60年代以来，美国的多元

文化教育以反种族歧视、反性别歧视、反残障歧视和反传统课程设置等权力诉求

为主要特征，旨在促进教育机会均等，反对各种形式的歧视。因此，多元文化教

育主要致力于倡导教育公平，促进教育机会均等。知识模块：教育学原理

2．人的全面发展和个性发展是矛盾的。

正确答案：错误。人的全面发展和个性发展是辩证统一的。没有全面和

谐的发展，就不会显示出完美的个性，也不会有个性很好的发展。德、智、体等

各种素质在个体身上的和谐发展，正是个性完美发展的表现。全面发展与个性发

展并不矛盾。

解析：本题旨在考查考生对我国教育目的的基本点的理解与掌握程度。我国

教育目的的基本点，即培养“劳动者”、全面发展和独立个性。受教育者的全面

发展包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发

育、机能的成熟和体质的增强；心理的发展主要指受教育者的智、德、美等几方

面的发展。培养受教育者的独立个性，也就是说要使受教育者的个性自由发展。

全面发展与个性发展二者并不互相排斥。全面发展是指受教育者个体必须在德、

智、体等方面都得到发展，即个性的全面发展；个性发展指德、智、体等素质在

受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者是辩证统

一的关系。知识模块：教育学原理

3．只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。

正确答案：(1)这种说法是错误的。(2)学校教育是一种特殊环境，特别

是对年青一代的发展起着主导作用。①学校教育能排除和控制一些不良因素的影

响，给人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，使年青一代健

康成长。②学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。③学校有专门负责教育

工作的教师。他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，

能自觉地促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展。(3)但教育也

不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的，低估遗

传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环

境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。涉及知识点：

教育与人的发展

4．教学设计就是编写教案。

正确答案：错误。教学设计是指对教学的系统规划及对教学策略、教学方法

的选择与确定，以使教学效果达到优化的系统开发过程。也就是说，为了达到一

定的教学目标，对教什么和怎么教进行计划、选择与安排。教学设计是为教学活

动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。

教学设计包括：确定教学目标；了解学生的现有水平，选择恰当的教学内容；制

定教学程序计划，包括安排教学过程、确定教学的组织形式、选择教学方法；执

行教学程序计划，进行教学活动：确定教学的内容和方法，以获取必要的反馈信

息。编写教案是备课的工作之一，是把备课的相关成果以书面的形式加以呈现，

以方便查阅的过程。可见，教学设计包含备课和上课两个阶段，而编写教案只不

过是备课的诸多工作之一。教学设计并不等于编写教案。

解析：本题旨在考查考生对教学设计的理解程度。教学设计是一项系统设计，

它需要遵循一些必需的程序，运用科学的方法，使教学设计理性化、科学化。而

编写教案只是一种简单的文字呈现过程。因此，教学设计不是一种形式化的编写

教案的过程，也不是简单地排定教