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人教版初中地理教学大纲

篇一：初中地理教学大纲

初中地理教学大纲

一、教学目的

1．使学生掌握日常生活、生存发展和继续学习所需的地理知

识，包括了解家乡、祖国和世界的地理概况，了解地理环境的

变化状况，了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大

问题，知道协调人地关系和实现可持续发展的重大意义。

2．使学生初步掌握观察地理图像和地理环境的基本方法，初

步学会阅读和使用常用的地图，能够进行简单的地理观测和调

查统计，能够绘制简易地图和运用适当手段获取地理信息。

3．使学生逐步发展对地理图像和地理事物的思维能力、想象

能力和理解能力；逐步发展分析和解决一定地理问题的能力；

通过地理实践活动，逐步发展实践能力、团结协作和社会交往

能力，并在学习过程中不断培养创新精神。

4．使学生初步形成地区差异观点、因地制宜观点、人地关系

观点和可持续发展观点，初步具有全球意识和环境意识。增强

对家乡和祖国的热爱，培养爱国主义、集体主义和社会主义观

念，对国家和民族的命运具有责任感，增强对全球环境和资源

的保护意识，尊重其他国家和民族的文化传统，对自然美和环

境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力，初步养成

健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念，并能够

遵守社会主义道德准则和行为规范。

二、教学内容的确定和安排

（一）确定教学内容的原则

1．全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社

会主义新人

教学内容要体现国家教育方针，有利于提高国民素质，面向现

代化、面向世界、面向未来，同时要面向全体学生，促进学生

的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重

学生的身心发展特点和教育规律。

2．以人地关系观点和可持续发展观点为核心，以人类活动与

环境、资源和发展的协调为主线

人类活动与地理环境有着密切联系。这种联系深刻影响着人类

的发展。因此，使学生深刻认识人地关系和可持续发展的重大

意义，是中学地理课程的主要任务，也是中学地理教学内容的

核心。在组织地理教学内容时，应当以人类活动与环境、资源

和发展的协调为主线，着重阐明地理环境组成要素的相互作用

和密切联系、地理环境的发展变化规律，以及人类活动与地理

环境的对立统一的辩证关系。

3．广度和深度要适当，要有一定的弹性

根据九年义务教育初中课程计划的基本要求和初中学生的实

际，考虑不同地区教育发展的差异，选择适当的教学内容，力

求实效。因此既要有统一要求，又要有学生和教师选择的余

地，以适应不同地区的教育发展水平。

4．体现基础性、综合性和实践性

关注学生的经验和兴趣，按照绝大多数学生能够达到的标准，

确定学生终身学习和发展所必需的基础知识和基本技能，同时

展现较为宽泛的科学和人文背景，加强知识的综合，加强教学

内容与学生现实生活的联系，创造学生自主学习和参与实践的

条件，给学生的发展留有充足的时间和空间。

（二）教学内容的组成和安排

初中地理教学内容的安排，既要注意地理知识本身的科学性和

系统性，又要符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。同

时考虑与高中地理课程的衔接，以及与小学自然课程、社会课

程和其他相关课程的有机联系。

初中地理基础知识由地球与地图、世界地理、中国地理（包括

乡土地理）几部分组成。

地球是人类共同的家园。有关地球形状和运动的知识，既是重

要的地理基础知识，又有利于学习其他地理知识。

地图既是地理事物空间分布的信息载体，又是学好地理的必不

可少的工具。学习地理必须首先掌握有关阅读和使用地图的基

础知识和基本技能。

世界地理包括地理环境的整体概况，人口、资源、环境、发展

等重大问题，全球可持续发展，世界各地区和主要国家地理概

况等内容。

中国地理包括中国的位置、疆域、行政区划、人口、民族、自

然环境、自然资源、工农业生产、交通运输、商业、旅游业、

地区差异和区域发展、学生居住地所在省（直辖市、自治区）

地理概况、乡土地理概况等内容。

三、在教学、编选教材、教学评价和成绩考查中应该注意的几

个问题

（一）注意基础知识教学、基本技能和能力培养、德育渗透的

有机结合

在教学中和编写教材时应当以科学的人地关系观点和可持续发

展观点为核心。围绕着这一核心学习基础知识，掌握基本技

能，培养各种能力，形成情感、态度和价值观。

在基本技能方面，应注重阅读和使用地理图像的技能和考察地

理环境的技能。在能力方面，应注重收集和处理地理信息的能

力、获取地理新知识的能力、分析和解决一定地理问题的能

力、团结协作和社会活动能力，要特别注意创新精神和实践能

力的培养。在德育方面，应加