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初中物理教学设计15篇

初中物理教学设计1

第三节探究物质的一种属性——密度

教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这

是整个初中物理的重要

根底学问，是后面学习浮力、液体压强的根底；二是科学探究方法的

学习和把握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培育学生

的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走

向社会”，“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的根本理念。

因此，在课堂教学中应当落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。

在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟识，

但又不能答复其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，

为后面的探究教学奠定了根底；密度的概念没有直接给出，而是通过学生

自己提出问题、大胆猜测、试验探究，经过计算、分析、比拟、沟通，最

终得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学

探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会

应用所学的密度学问解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培

育学生学习物理的兴趣。

初中物理教学设计2

教学目标

认知目标1.理解平面镜成像特点

2.知道在光的反射现象中光路可逆

3.知道潜望镜、万花筒的光学原理

技能目标学会平面镜成像作图法

重点

平面镜成像特点

难点

“像”的概念，区分实像和虚像

教学过程

一、复习

1．光的直线传播

2．光的反射现象及反射定律

3．光路可逆

二、导入

学生观看课本P54照片

设问湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？

展现外表平的镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静的水面、大

理石及透亮塑料片等都能产生与物体对称的影子。

这类反射面是平面的镜子称为平面镜。

三、新课

（一）、平面镜所成的像有什么特点？

试验1内容活动卡P35试验1

记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，

量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。

结论平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和

物体的大小相等；像和物体对镜面来说是对称的。

试验2内容活动卡P35试验2

观看比拟描画与原画的大小、左右和朝向关系

结论虚像、对称、大小相等

练习课本P56思索与练习1.2.5.

（二）、平面镜中的像是如何产生的？

阅读课本P54-P55

发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。全部反射光线的反向

延长线都交于镜面后的S。由于光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜

面后的S发出的，似乎S在发光，S实际没有光线射出，它是发光点S在

平面镜中所成的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中形成一个相应的虚

像点，在平面镜中就形成了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。

演示平面镜成像作图法

利用物像对称性先打算像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。

（用虚线表示反射光线的反向延长线）

提问假如入射光线沿着反射光线的方向射入，状况会怎样？

练习活动卡P36思索和争论1.2.

课本P56思索与练习3.4.6.

（三）、平面镜的应用

阅读课本P55

平面镜作用：1.成像2.转变光路

练习活动卡P37探究1.2.3.

小结1.平面镜所成的像特点

2.平面镜中的虚像的产生

3.平面镜的应用

作业

活动卡P38家庭试验1.2.

板书

一、平面镜成像特点

1.平面镜所成的像是虚像；

2.像和物体到平面镜的距离相等；

3.像和物体的大小相等；

4.像和物体对镜面来说是对称的。

二、平面镜成像缘由

1.光的反射

2.光路可逆

三、平面镜成像应用

课后记录

初中物理教学设计3