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中外教育体系之比较

中外教育体系之比较

中国的学制和美国的学制有很多相近的地方,因此中美教育的衔接

性较好,有利于中国学生到美国学校继续学业.欧洲的教育体系同中国的

教育体系差别比较大,学术风格也与中国不同,因此美国的教育体系通常

更适合中国不容层次的学子继续学业.中国的基础教育包括幼儿教育3

年;中小学教育分为小学,初级中学,高级中学三个阶段共12年.小学和初

衷一共9年属义务教育阶段.普通高中学制3年.小学毕业后可选择职业

教育,中等职业教育从初中开始1至3年.高等教育包括大学专科2到3

年,大学本科4到6年,硕士研究生2到3年和博士研究生3到4年.

中国台湾地区的学制包括学前教育2年,国民义务教育9年,高级中

等教育3年和高等教育6到10年.自初级中等教育开始分为两大体系:

一为学术教育体系,目标在于学术研究以培养专门人才,包括高中3年,高

等教育大学4至7年,硕士博士教育2到6年.另一体系为技术职业教育

体系,传授应用学科和技术,目标在于培养使用型专业人才,包括国中后的

五年制专科学院,高职3年,两年制学院,两年制技术学院,四年制技术学

院及研究所.美国学制与中国相仿,小学6年,初中2年,高中4年,大学4

至5年,硕士2年,博士4年.在高中毕业前为义务教育,经费由政府提供,

教育内容采用通识教育.美国自大学教育开始分职业教育和学术教育,职

业教育有两年制职业学校和专业学院.同其他国家的学制相比,中美学制

的相互兼容性更大.中国的学生到美国继续学业,其高中和大学的学历一

般都能得到承认.如果他进入美国的大学读研究所,那么他在国内修的学

分,大部分可以转.高中毕业要进入美国大学就读也很方便,因为高中学科

的理科方面多半已经符合美国大学的条件.职业学校的学生也可以顺利

申请美国的大学,但可能要补修一些学分,课程,完成学位的时间稍长一些.

美国大学和中国大学也有不同之处.美国大学生入学以后,可以等到第二

年,第3年再决定自己的主修课程.医科,法律在美国大学没有设专业部门,

必需等完成学士学位,通过相关的考试后才有资格申请.中国学生留学美

国通常在专业课程上不会落后,但是她们必须加强英语能力,独立研究能

力及创造力,并培养积极主动的精神,这样就能取得较好的成绩,获得成功.

有人说，中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的

培养;中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和

“深”，美国教育注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”。

以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直

至“炉火纯青”的地步;美国学校的数学教育则基本上是“点到为止”，

教师一般不要求学生做完教科书上的习题，常常只要求做单数题或双

数题。中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育只是让人明

白是怎么回事，至于学生今后是否要以数学工程作为事业，则由学生

今后自己去选择，学校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得“炉

火纯青”。所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学

得精深的人淘汰出去。美国教育是普及与精英相结合的教育，可以让

学生自己选择是当平民还是做“精英”。自己选择走“精英”道路的，

需要艰苦奋斗;选择走平民道路的，接受普及教育，平平淡淡、与世无

争地接受社会生存所必需的基本知识的教育。这就是为什么很多知识

的教学只是点到为止而已。这样的教育是大众化的平民化的教育。虽

然每个美国人在16岁以前必须接受强制性的教育，但是这种大众化的

教育却比较普及，也就是标准比较低，它适合于绝大多数学生的接受

水平。由于教育资源的匮乏、就业市场的限制以及人文环境诸因素影

响，国内的教育只能这样“公平”地实施。中国学生在这种社会形态

下没有选择的余地，美国学生则不同，选择走“精英”道路的少数人，

只要艰苦努力、认真学习，力求“精”“深”，同样也能实现自己的

“精英”教育。因为这是自己的选择，没有来自社会、家庭强制的压

力，所以有一种愉快的发自内心的动力。中美教育除了自我的定位问

题之外,在学业课程的选择上还有很大的区别。中国教育要求数理化各

科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。

美国的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择

的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大

的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长