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临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践思路探索

近几年，临床检验学在医学的重要性不断提高，对临床生物化学和生物化学

检验也提出了更高的要求。临床生物化学和生物化学检验专业学生不仅需具备较

丰富的专业理论知识，还须具备较强的实践能力。本文通过从教学观念、教师队

伍建设、教学方法及考核方法等几方面，对临床生物化学和生物化学检验教学改

革及实践思路进行探讨，为高校培养具备高创新能力的临床生物化学和生物化学

检验专业人才提供参考。

标签：临床生物化学；生物化学检验；教学改革；教学实践

临床生物化学和生物化学检验实验是生化基础实践技能，由生物化学、分析

化学、临床医学等多种学科相互交叉而形成的一门独立学科，也是一门应用性很

强的学科，作为医学检验的主干课程之一，内容与临床医学专业及医学检验专业，

如微生物、细胞生物学等有关，其内容较多，具有一定抽象性。我校通过对临床

生物化学和生物化学检验实验课的教学进行积极的探索，探讨其改革与实践思

路，现报告如下。

一、临床生物化学和生物化学检验课程及应用特点分析

（一）学科交叉，涉及多门学科理论

近几年，随着医学技术的进步与不断发展，临床生物化学和生物化学检验在

医学中的地位越来越突出。且与医学检验、微生物学等多门学科相交叉，联系性

较强；由于临床生物化学和生物化学检验涉及科目多，教学内容较多，加之近几

年微生物、细胞生物学等学科的快速发展，新疾病、新技术、新理论不断出现，

使教学内容变得更加丰富，同时还具有一定的抽象性，对教师教学带来了困难大

的困难。传统教学在此方面更注重知识性讲解，学科相对独立，缺乏对新仪器、

新知识的讲解，不能满足当前对临床生物化学检验的要求。

（二）实践性强，重应用性

由于临床生物化学和生物化学检验是一门视度综合的应用性学科，对学生的

实践性及实验操作性要求强交，尤其是这几年，检验仪器的不断向自动化、智能

化方向发展，检验项目由过去单一项目的检测发展到现在多项目联合检测，检测

内容也由过去简单的基本定性技术，或半定量到现在的微定量、超微量检测，细

胞生物工程技术、基因工程技术、分子生物学工程、微生物学工程等在临床已得

到广泛应用，其对临床生物化学和生物化学检验专业学生的专业性及仪器操作

性，专业知识的应用性要求也越来越高。

二、临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践初探

（一）教学观念的改革

临床科学的不断发展，对临床生物化学和生物化学检验专业学生的要求越来

越高，学生不仅要求具有较丰富的专业理论知识，还应具有较强的应用实践能力，

这为临床生物化学和生物化学检验教学提出了新的挑战，教学的改革须从教学观

念改革入手，由传统的知识性传授转为技能性发展。教师的角色由教变为导，学

生学习也应由被动接受到主动吸取、运用中来。

（二）保持与专业医学机构的联系，加强教师队伍建设

加强教师队伍建设，首先要提高教师的实践经验，可选拔优秀的教师到医疗

条件、技术条件较好的医学院和医院进修，或参加短期培训，增强临床检验经验，

尤其是微生物、细胞生物临床研究经验丰富的医学进修，掌握最新临床成果，才

能更好地运用到教学实践当中；与本市或省内相关专业医院保持联系，通过与临

床检验医师的沟通，了解最新微生物临床信息，及时对课本知识进行更新，这样

才能培养出具有高创新性的综合性人才。

（三）教学实验课程的改革

改变传统课堂为主的知识传授性教学，增加更多实验教学课时，使学生有更

多机会参与实践操作，提高检验操作技能。对本专业相关检验仪器进行更新，添

置新仪器设备，使临床生物化学和生物化学检验教学与临床需求更为贴近。

采用实验室模拟教学方法，在实验课程上模拟临床检验过程，加强学生准确

取样、检验、数据处理分析等方面训练。学生须真实、准确记录检验结果，严禁

杜撰实验结果，培养学生科学、严谨的工作作风；通过对所得数据进行模拟质控

方法进行统计分析，对实验结果进行总结，以丰富学生检验经历。

（四）明确教学要求，完善学生考核管理

改进考核管理办法，将学生期末成绩由理论考试与实验考核两项考核结果组

成。日常检验实践成绩根据学生检验报告进行评定。教师在实验考核前宣布考核

细则，考核内容包括实验操作的每个步骤，甚至包括实验结束试管的刷洗的评分；

学生自行准备实验器材，编写方法学实验设计，教师审核过后自行配置试剂，并

进行实验，做出實验结果报告。通过理论成绩与实验成绩相结合的方法，对学生

能力进行测评可提高学生理论