认识钟表教学设计 西师版一年级数学下册.docxVIP

PAGE

PAGE8

《认识钟表》教学设计

教学内容：认识钟面、认识整时

教学目标：

1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字、大格，并使学生结合生活经验学会，会认读整时。

2．通过观察，操作，交流等活动，发展学生的数学思维能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3．学生初步建立时间观念，自觉养成合理安排时间的好习惯。

教学重难点：认识钟面及整时

五育融合点：

1.美育融合：让学生感受钟表的美。

2.德育融合：让学生感受到时间的重要性，培养学生养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学准备：

学生：钟表模型、数学书、笔、本子

教师：课件、黑板贴、磁性钟面2个、翻页笔、教鞭、数学书

教学活动：

课前沟通，激趣导入。（2分）

师：（PPT）同学们，知道这是哪里吗？

生：钟鼓楼

师：是的，钟鼓楼是泸州的老地标建筑，随着钟声的敲响，勤劳的泸州人已经开始了崭新的一天，让我们一起去看看（PPT）。

师：同学们，这些勤劳的叔叔阿姨是通过什么知道时间的呢？（闹钟、钟表、手机……）

师：是的，在钟表（PPT）的帮助下，使我们的学习和工作井井有条，今天，让我们一起去认识钟表（PPT），探索钟表的奥秘。（板书课题：认识钟表）

预学交流，善言善听。（2分）

课前预学单

找一找生活中的钟表。

说一说钟面上有什么？

在下面画一个钟表。

师：课前，大家对钟面有了初步的认识，哪个小组上台交流预学情况？（1个小组上台）

预设：

1号：我在见到过形状的钟表，在见到过形状的钟表。大家还有补充吗？

2号：我发现钟面上有数字、指针……。大家还有补充吗？（板书：钟面、数字、指针）

如果生说还有一些小竖线，师点拔，这些小竖线叫做刻度线。

师：看来大家都是细心的小朋友！（PPT）这是大家课前画的钟面，虽然它们形状不同、大小不同，但它们都是用来指示时间的。

三、课中共学、善思善辩：认识钟面、整时（20分）

1、认识钟面（10分）

姓名：班级：

课中活动一：认识钟面

1.看一看：如何辨别时针和分针？

2.想一想：观察上面的钟面，它们都有12个数吗？

3.找一找：哪儿是一个大格？

从（)到（)是一个大格，从（)到（)也是一个大格。

师：那钟面上到底隐藏着什么秘密呢？（PPT）请大家根据”课中学习单一“在小组内交流，交流完后做好上台展示的准备。（生在小组内交流）

师：哪个小组愿意上台交流展示？（1个小组上台）

预设：

1号：我是这样辨别时针和分针的，长长的是分针，短短的是时针。大家还有补充吗？（板书：时针、分针）

生1：细细的是分针（PPT），粗粗的是时针（PPT）；

生2：跑得快的是分针，跑得慢的是时针。

师：真的是分针跑得快，时针跑得慢吗？让我们一起来看一看。（PPT）

如果学生不能从动态去辨别时针和分针：

师：把时针和分针转动起来，大家还发现它们有什么区别吗？

如果学生已经能从动态去辨别时针和分针：

师：那到底是不是这样呢？我们一起去看一看。（出示转动的时针和分针）

师：时针又又又，分针又又又。（板书：粗短慢、长细快）

师：请大家把小手伸出来，让我们和指针一起转起来。（PPT）

师：像这样，和指针一样的转动方向就叫做顺时针方向。（PPT）

2号：我觉得钟面上有12个数，只是把有些数隐藏起来了。大家同意吗？

师：你能带着大家找一找这个钟面上隐藏的数吗（第二个）（PPT）？

师：那第三个钟面的数字宝宝1在哪儿呢？（PPT）

师：剩下的数字宝宝你能带着大家找出来吗？（2号继续）（PPT）

如果2号汇报：我觉得有些钟面上没有12个数。大家同意吗？

生1：……

生2：……

师：其实，钟面上有12个数宝宝，但这个钟面上的数宝宝被隐藏起来了，让我们一起找出这些被隐藏的数宝宝。谁来找一找？

师：其实，每个钟表上都有12个数（板书：12个），有的钟表为了更简洁、更美观，就没有把12个数全部标记出来（PPT），但我们可以把12个数装在心里，请大家闭上眼睛想象一下，在你的前方有一个大大的钟表，伸出你的手指指一指它的12在什么位置?3在什么位置？6在什么位置？9在什么位置？

3号：我知道这里(）到（）是一个大格。同学们，我说得对吗？

师：你能让其他同学找出更多的一大格吗？

生1：……

生2：……

师：带着大家数一数一共有多少个大格吧！（PPT）（3号带着数大格）（板书：12个）

小班长：我们小组展示完毕，谢谢大家！请大家为我们点评。

师：通过刚才的交流展示，我们已经知道钟表上有……？让我们用一首儿歌把它们记得更