小学数学圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《圆的认识》教学设计

教材简析：

圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲

线图形。本节课的内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、

半径和直径，探索发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。通过对圆的认识，不仅能加深学生

对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，为后续学习的圆周长、面积及圆柱体打

下基础。

教学目标：

1．结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同

一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。

2．体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3．通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

教学难点：能正确使用圆规画圆，在画圆的过程中体会圆的特征；在折一折、画一画、量一

量、比一比等操作中发现圆的特征。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

1．回忆感知生活中的圆

师：孩子们，请看这是什么什么图形？

大家对于圆，不陌生吧？生活中你们在哪儿见到过圆形？

指名回答。

师：孩子们能说得完吗？圆在我们的生活中真是无处不在！今天就让我们一起来认识圆。

板书：圆

2.认识圆与其他平面图形的异同。

师：同学们，圆是立体图形，还是平面图形？你还认识哪些平面图形？

预设：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形

这些图形与圆有什么相同点？不同点？

相同点：都是平面图形。

不同点：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的封闭的平面图形，

叫直线图形；圆是由一条曲线围成的封闭的平面图形，叫曲线图形。

3．课件呈现车辆的图片

谈话：可见“圆”有自己的特殊之处。请看大屏幕，从古至今人们就利用圆的这一特殊性把

车轮设计成圆形的。

追问：猜猜看，车轮为什么要设计成圆形的呢？

引导学生猜想。

师：大家说的有道理，今天就让我们一起带着这些猜想，走进圆的世界！

引出课题——走进圆的世界

板书：走进圆的世界

二、合作探究。

1．借助材料画圆——初步感知。

（1）画圆

师：要想认识圆，首先画一个圆。怎样才能画一个完美的圆呢？同位相互说一说。

师：大家各有各的画法，心动不如行动，同位合作用自己的方法画一个圆，看谁画的圆更完

美！

（2）展示。

《圆的认识》学情分析

低年级学习中，学生已经对圆有了初步的认识。能够在众多图形中较为准确地辨认出圆，

积累了一些研究图形特点的方法，这些方法为进一步研究圆的特点提供了支持。同时，在探

究中学生体会到圆广泛的存在于我们的生活中，应用于我们的生活。

经过了六年的学习，孩子们积累了丰富的生活经验和基础知识，但空间观念还比较薄弱，

动手操作能力和语言表达能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识还不够强，在动

手操作、合作探究方面会存在一些困难。理解圆的概念，总结圆的特征，画出指定位置和大

小的圆就是本课教学的难点。本节课力图通过圆的认识，加深对周围事物的了解，提高解决

实际问题的能力，为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

《圆的认识》效果分析

“圆的认识”是在学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及

它们的周长、面积计算，在此基础上系统学习圆的知识，掌握圆的各部分名称及直径与半径

之间的关系，为以后学习圆的周长，圆的面积等知识打下基础。

先对本节课进行仔细回顾与梳理。

1、注重了从孩子们的实际生活出发导入新课，孩子们感兴趣乐学、愿学。

2、注重实际操作，从画圆开始符合孩子的思维特点，帮助孩子初步感知。

要想认识圆，首先要学会画圆。首先让学生同位合作利用手中的材料画一个完美的圆，

在画圆中感受不同画圆方法中的共同点：（1）定点，（2）定长，（3）旋转一周。在画圆中体

会定点确定圆的位置，定长决定圆的大小。从几种不同画法中优化出用圆规画圆的规范、标

准、快捷、随意大小。进一步指导学生用圆规画一个定长2厘米的圆。

3、自主学习与合作探究相结合，探究圆的特征。

认识圆各部分的名称，采用了自学的方式。学生已经通过画圆对圆有了初步的感知，在

此基础上让学生自学圆各部分的名称，孩子们都很有信心，效果良好。

探究圆的特征时，采用了合作探究圆的方式。