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“数字化背景下”文件文集

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“商业主义”统合与“专业主义”离场数字化背景下中国新闻业转型的话语形构及其构成作用

数字化背景下BOPPPS教学模式在高校跆拳道普修课教学中的应用研究

数字化背景下的消费者信息获取：对社会信息资源的选择和反思

数字化背景下我国零售业高质量发展路径研究

数字化背景下的国际货币竞争及其对人民币国际化的启示

数字化背景下《昕薇》杂志品牌营销策略探析

“商业主义”统合与“专业主义”离场数字化背景下中国新闻业转型的话语形构及其构成作用

在数字化背景下，中国新闻业正经历着一场前所未有的转型。这场转型涉及到商业主义和专业主义的形塑、离场及其统合与构成作用。本文将探讨这两个概念在数字化背景下的转型形构及其作用，以期为中国新闻业的未来发展提供一些启示。

商业主义在当代中国新闻业转型中扮演着至关重要的角色。随着市场经济的发展，商业主义逐渐渗透到新闻业中，深刻影响了其运作模式和价值观念。商业主义对新闻业的影响主要体现在以下几个方面：

商业主义促使新闻媒体更加注重受众需求，以市场需求为导向，追求大众化路线。这使得新闻报道越来越倾向于娱乐化和浅层化，而忽视了深度报道和新闻评论，导致新闻业的品质下降。

商业主义导致新闻业中出现了大量虚假新闻和广告。为了追求经济利益，一些新闻媒体不惜制造谣言或夸大其词来吸引眼球，严重损害了新闻业的公信力和形象。

商业主义使新闻业面临着激烈的竞争。为了在市场中立于不败之地，新闻媒体不断追求创新和变革，以吸引更多的读者和观众。

然而，商业主义也给新闻业带来了困境和挑战。在追求商业利益的过程中，新闻媒体往往会忽视其社会责任，导致新闻报道失衡和失真。同时，商业主义也削弱了新闻媒体的独立性和公信力，使其在市场竞争中逐渐失去优势。

与商业主义相比，专业主义在数字化背景下的转型形构则显得步履维艰。数字化对传统媒体的冲击使专业主义面临着前所未有的挑战。为了适应数字化时代的要求，专业主义必须在坚守自身价值观念的基础上积极寻求变革和创新。具体而言，专业主义在数字化背景下的转型形构可以从以下几个方面展开：

专业主义必须坚持真实、客观、公正的报道原则，抵制虚假新闻和广告。在数字化背景下，信息的来源和传播渠道越来越广泛，但同时也存在着大量的不实信息和谣言。专业主义有责任为公众把关，确保新闻报道的真实性和公正性。

专业主义需要注重深度报道和新闻评论，提高新闻报道的质量。在数字化时代，信息传播的速度越来越快，但同时也导致新闻报道的浅层化和娱乐化。专业主义应该追求深度和思想性，为公众提供有价值的新闻信息。

专业主义需要加强社会责任意识，积极回应社会关切。在数字化背景下，社会问题日益复杂多变，新闻媒体有责任和回应公众关切，担当起社会责任。专业主义应该以公共利益为出发点，社会问题，为公众发声。

然而，在数字化背景下，商业主义和专业主义并不总是一帆风顺地共存和协作。有时它们之间会存在冲突和矛盾。然而，正是这种冲突和矛盾促使新闻业不断发展和进步。商业主义和专业主义的统合与构成作用主要体现在以下几个方面：

商业主义和专业主义在数字化背景下的冲突与统合推动了中国新闻业的转型和发展。在市场竞争和数字化的冲击下，新闻业必须平衡商业利益和社会责任之间的关系，以实现可持续发展。

商业主义和专业主义的构成作用表现在数字化背景下的创新和变革中。新闻媒体需要借助数字化技术提升传播效果和用户体验，同时也要注重专业主义的坚守和发扬光大。

数字化背景下BOPPPS教学模式在高校跆拳道普修课教学中的应用研究

随着科技的不断发展，数字化技术已经深入到各个领域，教育界也不例外。在高校跆拳道普修课教学中，数字化背景下的BOPPPS教学模式正逐渐被广泛应用。本文旨在探讨这种新型教学模式的应用情况及其对教学质量的影响。

BOPPPS教学模式是一种以学习者为中心的教学设计理念，强调在教学过程中学生的参与度和实际操作能力。该模式将教学过程划分为六个阶段，分别是：导入（Bridge-in）、目标（Objective）、预评估（Pre-assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后评估（Post-assessment）、和总结（Summary）。这六个阶段相互衔接，形成了一个完整的教学闭环。

数字化背景下的BOPPPS教学模式在高校跆拳道普修课教学中的应用

导入阶段：在课程开始时，教师可以通过多媒体设备播放一些与课程内容相关的视频或图片，引导学生进入学习情境。例如，播放一些跆拳道比赛的精彩瞬间，激发学生对课程的兴趣。

目标阶段：在这一阶段，教师需要明确课程的目标和预期效果。学生可以通过在线问卷或口头提问的方式了解课程目标，以便更好地掌握学习方向。

预评估阶段：教师可以通过在线测试或小组讨论的方式，了解学生对前一节课内容的掌握情况，以便