高中语文课件：7　短歌行.pptxVIP

如您在使用过程中遇到公式不显示或者乱码的情况，可能是因为您的电脑缺少字体，请登录网站/faq/index.html?q=/faq下载。如您还有其他方面的问题，请登录网站//faq，点击“常见问题”，或致电010本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本或者WPS软件，可能会出现不可编辑的文档。联系我们乱码问题版本要求7短歌行基础知识梳理课文内容回顾一、基础知识1.读准字音譬如()子衿()呦呦()可掇() 越陌() 度阡()谈讌() 三匝() 吐哺()2.指出通假字契阔谈讌()pìjīnyōu···duōqiānmò···bǔzāyàn···“讌”同“宴”基础知识梳理3.解释下列句中加点的词(1)譬如朝露()(2)何时可掇()(3)越陌度阡()()(4)枉用相存()()(5)契阔谈讌()(6)绕树三匝()(7)山不厌高()(8)周公吐哺()比如··拾取,摘取·东西向的田间小路南北向的田间小路··问候、探望以··聚散,这里指久别重逢··周、圈·满足·吐出嘴里的食物··基础知识梳理4.写出加点词语的古义(1)人生几何古义:?今义:几何学(2)明明如月古义:?今义:副词,表示显然如此或确实(下文意思往往转折)··多少··明亮的样子基础知识梳理5.指出加点词的词类活用情况并解释(1)去日苦多()(2)鼓瑟吹笙()(3)乌鹊南飞()(4)天下归心()6.指出下面句式的特点何以解忧()形容词的意动用法,以……为苦·名词做动词,弹奏·名词做状语,向南·动词的使动用法,使……归附·宾语前置句,“何以”即“以何”基础知识梳理二、文学常识1.曹操曹操(155—220),三国时杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。在文学方面,是“建安文学”的开创者,与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风,被称为“建安风骨”。团结在他们周围的一批诗人叫“建安诗人”。代表作有《蒿里行》《观沧海》等,今有整理排印本《曹操集》。基础知识梳理2.建安风骨以汉献帝的第五个年号“建安”命名,以曹氏父子(三曹)、建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)为代表。他们的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境宏大,笔调朗畅,具有鲜明的时代特征和个性特征,表现出雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格。基础知识梳理3.歌行体歌行体是我国古代诗歌的一种体裁,其音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言,富于变化。“行”是乐曲的意思。长歌行与短歌行的区别在歌唱时音节的长短上。长歌行是慷慨激烈的;短歌行是微吟低回的,比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。代表作有《长恨歌》《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《兵车行》《燕歌行》。基础知识梳理一、主旨归纳《短歌行》以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧,流露出对于生命短促的浓浓感伤,但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔,而是在对统一天下大业的追求中获得了超越,抒发了渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。课文内容回顾二、图解课文短歌行课文内容回顾三、艺术特色1.妙用比喻在诗中,作者多用比喻表达自己的心情。“譬如朝露”一句抓住了韶华易逝与朝露易干的相似点构成比喻来形象地表现自己的感慨;“明明如月,何时可掇”则以明月礼赞贤才,同时也流露了自己对贤才的渴望之情;“月明星稀……何枝可依”采用比喻的手法,以“乌鹊”来比喻犹豫不决的贤才,并以乌鹊绕树择木而栖来启发贤才。课文内容回顾2.用典精当“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经·郑风·子衿》中的“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”,本是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里作者化用诗意,比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉,自然妥帖。“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”语出《诗经·小雅·鹿鸣》,描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我一定会以“嘉宾”之礼相待,我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这里用来表达诗人期待贤者的热情。课文内容回顾“山不厌高,海不厌深”仿用《管子·形势解》中的话,以山高海深为喻,表示作者要以博大的胸怀招揽天下贤士。“周公吐哺”是《史记·鲁周公世家》中的典故。作者表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才。课文内容回顾