粤教科技版科学三年级上册第3单元认识固体、液体和气体说课.pdfVIP

15.认识气体说课

黑龙江省同江市第一小学刘正学

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是15

认识气体。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：

认识气体是粤教科技版三年级上册认识固体、液体和气体单元的

第一课，教材编排了活动1.给篮球充气，活动2.气体有质量吗，活动

3.空气的体积会变吗三个活动。活动1是通过给篮球充气，引导学生

观察充气过程中篮球的变化。并提出继续充气，篮球会有变化吗？引

导学生观察探究。活动2气体有质量吗，指导学生利用简易天平进行

测量。把一个没有充气的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。取下

皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。从而证明

空气是否有质量。活动3引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，

用橡皮堵住注射器管口。并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞

的手观察并解释实验现象。最后通过列举生活中的一些实例说明空气

的体积是会变的，因为它容易被压缩。

二、说学情：

通过前三节课的学习，学生对固体、液体的认识后，对气体的学

习研究会比较轻松，由于气体的特征与固体和液体不同，老师在本课

的教学中，应引导学生从回顾固体、液体的特征入手，让学生在对比

固体、液体的特征的情况下学习气体的特征。引导学生经历提出问题、

进行猜想、实验验证、得出结论的学习过程，认识空气的特征。

三、说教法：

基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学

模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展

开教学：

活动1.给篮球充气，在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝

球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况，启发学生思考篮球充

气为什么会发生变化？变化的原因是什么？引导学生通过观察蓝球

充气前后的变化、讨论探究得出空气有会流动的性质。活动2.气体有

质量吗，在这个活动中，学生利用简易天平进行测量，通过亲身经历

称量充气前后皮球的质量数据进行对比，探究发现空气是看不见、摸

不着的，是有一定质量的物体。活动3.空气的体积会变吗，引导学生

通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸

不着的空气的体积会发生改变，空气可以被被压缩，压缩空气有弹性

的性质。

四、说教学目标：

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根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：

科学知识目标：通过实验探究，知道空气能够流动。空气具有质

量。空气容易被压缩和恢复。

科学能力目标：培养细心观察、动手操作的能力。

情感态度与价值观：培养认真比较、注重证据及认真思考的科学

态度。

五、说教学重难点：

本课综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

本课的教学重点是观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。教

学难点是选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。

六、说教学准备：

为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：

简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。

七、说教学过程：

根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以

下四个环节:

（一）创设情境

媒体出示：充气筒和瘪的篮球。

问题质疑：这是什么？

科学猜想：怎样能让瘪的篮球鼓起来呢？

（二）活动1：给篮球充气

提出问题：请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化？

探究发现：停止充气时，用手压球，会有什么现象？

引导发现：继续充气，篮球会有变化吗？

师生交流：学生观察给篮球充气时出现的变化，描述自己的发现。

教师板书：空气会流动。

组织讨论：继续充气，篮球会有变化吗？

科学实践：篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气

球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。

活动小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气

不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的

结论。

（三）活动2：气体有质量吗

问题质疑：我们周围的空气，看不见摸不着。空气有质量吗？

科