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【课题】 八年级第七章第一节 题目：日本（第一课时）
【教学目标】
1、知识与能力
通过对日本地理位置、领土组成和人口的认识，知道日本是一个地狭人稠的国家。
了解日本自然环境的基本特征。
了解日本文化特色及与中国的关系。2、过程与方法
通过了解日本地理环境的基本特征，学会分析自然现象的成因。
对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。
学会用比较法和归纳法学习国家地理。3、情感态度与价值观
（1）通过对日本地狭人稠的自然环境的学习，正确认识自然环境与人类活动的关系，树立合理利用环境资源、协调人地关系的思想。
（2）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
【教材分析】
1.地位与作用：本章是在前两章“认识大洲”、“认识地区”的基础上，认识区域的继续——“认识国家”。从结构上讲，本章内容是前两章内容的延续，同时，通过本章内容的学习，揭开了课本后面的其他国家学习的序幕。日本是从中国的邻近国家和地区中选取的，为后面介绍远离中国的国家的内容起到过渡的作用。本节内容以日本为案例，学习我国邻近的国家，通过描述国家的地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面
的知识，引导学生从自然、经济、文化等方面的地理问题，来了解国家地理的基本规律。
的知识，引导学生从自然、经济、文化等方面的地理问题，来了解国家地理的基本规律。
2.课标要求：本节有“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分组成。在“地
2.课标要求：本节有“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分组成。在“地
狭人稠”这部分中，课标要求学生能在地图上指出日本的地理位置、领土组成、首都；
根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害并简单说明其形成原因；在“岛国经济”这部分中，要求学生能够运用地图和资料，联系日本的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；在“文化交流”这部分
中，要求学生举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
中，要求学生举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
由于本节内容较多，在教学时，“地狭人稠”、“文化交流”为第一课时，“岛国
由于本节内容较多，在教学时，“地狭人稠”、“文化交流”为第一课时，“岛国
经济”和评讲习题为第二课时。
【教学重、难点分析】
教学重点：日本的自然环境特征
教学难点：1、如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。
2、理解各地理要素之间的联系
【教学建议】
建议运用多媒体辅助教学，以旅游的方式，运用丰富的图片将日本的的自然环境和
文化特色串联成一节生动的地理课。
【探索活动设计】
讲探索活动放在“文化交流”小节中使用。
由古都长安和古都平城京“惊人相似性”引入对日本文化特色的讲解（这一部分设计将放在第二课时中）。
【教学案例设计】
案例：日本的气候特点
设计背景：通过前面对日本自然环境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知识基础，学生已经初步形成了分析地理环境成因的方法，因此运用展示多张樱花景观图片图片，通过对比，联想 归纳等方法，引导学生分析日本气候特点。
城市1
城市
1月平均气温
7月平均气温
气温年较差
年降水量
东京
3.7℃
25.1℃
21.4℃
1610毫米
北京
-4.7℃
26.1℃
30.8℃
636毫米
提问：1、冬季，东京比北京冷还是暖夏季呢
2、降水量哪一个城市更多
3、为什么会形成这种现象
4、这说明日本的气候具有什么特点
归纳总结：东京与北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京更丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。
【教学过程设计】
环
教师活动
学生活动
设计意图
节
导
多媒体播放日本景观
利用直观的图片，
入
图片
引起学生兴趣，充分调
新
点评：今天将带大家去
生看景观图片猜测本次
动课堂气氛。
课
旅行，我们要去的地方
旅行的目的地
有山有水，自然风光秀
生答：日本
以探讨讲述的方式引入
谈
丽，城市也很繁华，大
对日本的学习，既有利
一
家猜一下我们将去哪
于了解学生对日本的了
谈
里
解又方便直接导入新课
（板书：日本）
培养了学生的语言表达
引出思考活动：你眼中
生思考回答：略
能力，激发了学生的学
的日本是个怎样的国
习热情。
家
讲
展示课件：我的日本之
生思考回答：了解日本
以新颖的方式指导学生
授
旅
的一些基本概况，旅游
学习国家地理的基本步
新
（旅行前：了解日本）
特色
骤和方法，
课
充分调动学生的积极性
提问：旅行前，我们要
学生简介日本
激发学生的学习热情
情
做一些什么准备工作
景
呢
设
展示日本地理位置图
学生看图归纳日本的地
突出重点，落实知
置
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