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小学科学课程标准

篇一：2011版小学科学课程标准

全日制义务教育

小学科学（1～6年级）课程标准

修订稿（2014年2月19日）

《小学科学课程标准》修订项目工作组

第一部分前言

当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现与技术创新不断

涌现，正对社会和经济发展起着越来越重要的作用。科学技术

促进了生产力的发展，为人类在更大范围、更深层次上认识并

合理利用自然提供了可能，推动了社会和经济的快速发展和繁

荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科

学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步

不断提出新的要求。科学技术不仅是一种推动社会进步的驱动

力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态

度，是当代公民必备的基本素养之一。科学技术的快速发展在

推动人类社会生产力发展、生活方式转变和思维方式变革的同

时，对每一位当代公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影

响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇

尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共

事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，

增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济

社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科

学教育承担着培养小学生基础性科学素养，为他们的继续学习

和终身发展打好基础的责任。

一、课程性质

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课

程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人的科

学素养形成具有十分重要的作用。培养小学生科学素养是小学

科学课程的主要任务，通过本课程的学习，能够使学生体验科

学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本

的科学知识和科学方法；培养学生初步的科学探究能力、思维

能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流

的能力；使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究

的好奇心，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，学

会与他人合作，从而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的

基础。

小学科学课程是一门活动性和实践性课程。在活动与实践中学

习科学，既符合儿童认知发展的阶段性特点，也是课程内容本

身的要求。活动性表现在小学科学课程把探究活动作为学生学

习科学的重要方式，强调通过学生亲身经历动手动脑活动，学

习科学知识，了解科学探究中的具体方法和技能，提高科学能

力，发展科学态度。实践性强调从

学生熟悉的日常生活出发，与生活中的实际应用相联系，尝试

解决简单的生活实际问题。

小学科学课程是一门综合性课程。小学科学课程从学生的生活

与周边自然现象出发，统筹设计，整体规划，强调多个学科领

域知识的相互渗透和联系整合，注重自然世界的整体性和科学

各领域共同的教育功能、思维方式以及研究方法；注重学习内

容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、科学知识学习与社

会实践的结合。

小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。进入21

世纪，科学技术已经成为社会生活中的重要组成部分，对社会

文化产生了深远的影响。小学科学课程与并行开设的语文、数

学、品德与生活、品德与社会等课程相互渗透，科学学习能丰

富其他学科的内容，其他学科的学习也会影响科学学习。小学

科学课程不仅对小学阶段其他课程的学习具有促进作用，而且

也为初中理科课程学习打下基础。

二、课程基本理念

1．面向全体学生

小学科学课程致力于实现小学阶段的培养目标，体现基础性、

普及性和发展性。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个

性发展的需要，使每位学生获得良好的科学教育。无论学生之

间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性

别、个性等个体条件的不同，小学科学课程都应为全体学生提

供适合的、公平的学习和发展机会。

2．倡导探究式学习

科学探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方

法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，

公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主

要特点。

小学科学学习的方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科

学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持

下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的

过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的学习

方式。

小学科学课程倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习

机会，强调做中学，逐步培养学生收集和处理科学信息的能

力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及